安徽省芜湖市繁昌县城关幼儿园 魏帮琴

    《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习方式是通过实际操作、亲身体验去模仿、感知、探究的。”而木创活动就是一项既能让幼儿充分体验动手、动脑的乐趣，又能激发其想象力和创造力的活动。于是，我们巧用园所空间创设了一个宽松安全、积极互动的环境——木创工坊，让幼儿在木创活动中自由选择、自主创造，不断建构知识经验，从而获得个性化的发展。

    一、多重标准的环境创设

    环境和材料是幼儿园开展木创活动的前提，环境对幼儿的行为有强烈的暗示性，可引导幼儿行为的方式和方向。我们从打造一个原生态的、鼓励幼儿尝试和探索的、确保幼儿活动安全的木创工坊环境入手(见图1)。

    图1.木创工坊

    1.回归自然，返璞归真

    在现代化的城市，孩子们生活在钢筋水泥架构的空间里，与自然接触的时间少了，自由开放、返璞归真的学习环境也不见了。随着新型教育理念的更新，我们将幼儿园三楼转角处的公共区域进行巧妙设计，开辟了一方新天地——木创工坊。在这里，我们借助大自然的原始材料——一个个木桩代替了一张张桌椅，一把把锯子、螺丝刀代替了写字的笔，一块块木头成了孩子们学习的工具(见图2)。

    图2.工具区

    2.量体裁衣，确保安全

    木工操作是一项严谨且略带危险的活动，如锤子、锯子、钉子这些工具本身就存在一定的危险性，所以我们选择工具时应尽量选择适合幼儿使用的尺寸，将危险控制在最小范围内。如在选择螺丝刀与锤子时，我们可以根据孩子的手形，对螺丝的型号以及钉子的大小、长短进行筛选，以便幼儿动手操作，从而保证幼儿的人身安全；另外，木创工坊的防护区还配备了护目镜、手套等防护用具 ......