江苏省南通市如东洋口港经济开发区港城幼儿园 张丽娟

    《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的；我们要珍视游戏和生活的特有价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”

    “材料超市”为幼儿创设了一个自由宽松的游戏环境，以满足不同层次幼儿的游戏需求，同时给了幼儿自主学习和自我管理的机会，使之成为幼儿充分游戏、发挥想象力和创造力的有效平台。下文我将结合自身经验谈谈创建班级“材料超市”的实践与思考。

    在日常游戏活动中，每个区域中的幼儿取放材料都很方便，还有个别体积相对较大的自制游戏材料挂在墙面上，平时可以作为班级环境的装饰，游戏时又能成为孩子们取放方便的材料。孩子们的游戏地点则根据现实情况自主决定，不受以往区域的限制，更多地体现了幼儿自主游戏的特点。

    教室四周层次叠放的桶、窗台、自制的悬挂架、墙面等都成了孩子们的作品展示区。在那里，孩子们可以随时展示、介绍自己的作品，同时也可以欣赏别人的作品。

    ※ “材料超市”空间布局的利用

    我们打破传统游戏的分区布局，带给孩子们更广阔的游戏空间——根据活动室的建筑空间构造，我们把“材料超市”设置在教室中间，一边摆放桌椅，可以让孩子们玩桌面的操作性游戏；另一边则留有充足的空间，让孩子们可以玩建构游戏、打保龄球、跳格子 ......