四川省成都天府新区太平实验幼儿园 钟小明

    晨晨妈妈说：“老师，在幼儿园里我家晨晨和别的小朋友玩得怎样？能和其他小朋友愉快相处吗？孩子在家里总是看很久的动画片，或者玩平板电脑。我们偶尔带他出去和朋友孩子一起玩，可他不喜欢和人打招呼，还会直接抢小伙伴的玩具。现在别的孩子都不愿意和他玩。”如此的述说引发了我的思考。

    《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。基于此认识，提出：如何在一日活动中捕捉教育契机，培养幼儿的社会交往能力？

    随着经济的发展现代家庭的居住条件得到了很大改善，可居住在高楼大厦里的孩子们却不再有三两结群的玩伴，他们回家后很难有机会和玩伴一起玩耍、交流，很多孩子两三岁就开始玩手机、平板电脑，或者长时间看动画片。此外，家长对孩子的过度宠爱很容易让孩子处处以自我为中心，非常不利于幼儿的社会性发展。在“一日生活皆课程”理念的引领下，我园通过开展“小问题研究”，对一日生活各环节的社会性教育价值进行挖掘：一方面，在一日生活中融入适宜幼儿年龄特点及发展需求的社会性活动，让幼儿习得、积累交往经验；另一方面，用一双慧眼去捕捉生活中的教育契机，引导幼儿提升经验，发展社会交往能力。

    ★ 礼貌教育，营造社会交往的良好氛围

    礼貌教育是幼儿社会性教育的重要组成部分，幼儿是否有礼貌是影响交往的因素之一。有礼貌的幼儿更容易与人亲近、交流，不仅受成人喜爱，在儿童世界里也更受欢迎。在一日生活中融入礼貌教育 ......