宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区第二幼儿园 马会荣 王建新

    幼儿园的一日活动包括生活环节、学习活动环节、户外活动环节、游戏活动环节等，而在这些环节之间用于转换的环节称为“过渡环节”。如何科学、合理地安排好幼儿的过渡环节，充分挖掘其教育价值，一直是我们追寻和思考的问题。但是，在一日活动中教师往往会忽视过渡环节的组织，比如常常存在这些现象：有的教师没有充分利用走廊、班级环境的作用，为幼儿营造与环境互动的氛围不够，导致过渡环节无趣；有的教师不给予幼儿选择玩具和玩伴的机会，常常让幼儿集体休息，导致消极等待；有的教师认为过渡环节就是放松期，应该由孩子们自由发挥、放任自流，教师指导不到位，导致此环节无教育价值；有的教师则怕孩子混乱，在过渡环节中也是高控制，不敢放手，如吃饭之前把全体幼儿组织在一起，或是讲故事，或是唱歌等，教师辛苦，孩子们也累……

    基于以上现象，我园通过课题研究“优化幼儿园一日环节过渡”，总结出以下经验和做法：

    加强园本教培，转变教师观念

    为有效转变教师的教育教学观念，提升教师对一日过渡环节的认识，我园积极探索园本教培的方式和途径，努力调动教师参与的积极性，不断提升教师专业素养。

    1.通过园本培训的形式组织教师业务学习

    通过重点学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园游戏指导》《一日活动的组织》等文件，以及开展“金点子”分享等系列活动，努力提升教师理论水平，使教师重新认识一日活动中“过渡环节”的重要作用，积累组织过渡环节的经验。

    2.开展小组教研和园本教研活动

    依托每月三次课题主题研讨、两次园本教研活动、两次年龄组教研活动开展教学研讨 ...... 婵犵鈧啿鈧綊鎮樻径鎰畺闁靛ǹ鍎查煬顒€霉閿濆牊纭堕柡浣靛€濋獮宥団偓锝庡亝缁ㄦ氨绱掑☉姗嗘Ч缂佷緤濡囬幉鎾醇閻斿壊妲梺鍝勫暟婵數娑甸崼鏇炶摕闁靛／鍕暯闂佺懓鐡ㄩ悧鏃傜箔閸涱喗濮滈柦妯侯槸瀵潡鏌￠崒姘カ缂佽鲸绻堝畷锝夘敍濠靛棗骞嬮梺鍝勫閸ㄧ敻锝為敃鍌氱婵犲﹤鎳庨崑宥団偓娈垮枟濞叉﹢骞栭崨濠傜窞閺夊牃鏅滈崺鍌炴煃閵夛妇鐭庢繛鏉戞閹秵鎷呭ù瀣壕婵犲灚鎸剧粈澶愭偣閸ヮ剦妫戦柛瀣剁秮瀹曟瑧鎷犻懠顒佺秳濡ょ姷鍋炲ú妯恒€掗懜鐢碘枖閻庯綆鍋呴悡娆撴煟閵娿儱顏ら柍褜鍓氱划搴ㄥ极閹间焦鍤囬柟瀵稿Т椤ｅジ鏌嶉妷锔剧畺闁搞劊鍔戦崹鎯р堪閸愩劍鏋剧紓鍌氬暞閸ㄥ潡濡存径鎰伋婵犻潧饪撮崯蹇涙⒒閸屻倕鏋旈柍褜鍓ㄩ幏锟�


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