江苏省太仓市港城幼教中心小太阳幼儿园 尹 强

    1问题的提出

    随着学前教育的快速发展，幼儿教师专业标准的提高和新教师的不断加入，新教师成为幼教群体的重要组成部分，他们的发展直接影响着幼儿园师资队伍的整体水平。

    新教师的加入会给幼儿园带来新鲜血液，同时新教师的培训也给园所带来巨大压力——这个群体在入职阶段会遇到很大的冲击，尤其对于比较复杂的教学情境会感到无所适从，甚至有些教师会面临极度的迷茫和巨大的失落，因此幼儿园必须要为新教师提供切实的支持和帮助，促使其尽快适应工作岗位，缩短他们的成长周期，以尽快获得教育教学的实用技能。

    新教师的成长是一个复杂、系统的工程，需要开放性的、群体性的发展方式，而融合了教研、科研、培训、信息技术为一体的教科研训一体化模式，正好可以为新教师的培训提供有力支持。本文旨在探索基于教科研训一体化模式下新教师的培训策略，希望通过这些策略的实施让新教师获得快速、全面的成长。

    2概念界定

    教科研训一体化是指针对幼儿园教育中的问题，以研究的方式组织培训，让研究与培训相互融合、成为整体，以科研促教研，在信息技术的指引下，倡导教研、科研与培训一体化的发展模式，全面提高幼儿园的教育教学质量。

    基于教科研训一体化模式下的新教师培训策略

    ㈠搭建师徒网络体系，创新师徒结对形式

    师徒结对使得新教师在对老教师教学过程的观察、模仿及具体指导下，通过努力学习其职业经验和知识，掌握教学技能和教育智慧的一种培训方法。教科研训一体化模式对师徒结对的形式进行了扩展，不再仅仅是“一对一”的师徒结对，而是建立师徒网络体系，一个徒弟可以有多个师傅，一个师傅也可以指导多个徒弟，让新教师在各个方面都能有所成长。

    这种师徒网络体系对于“老师傅”的特长要有准确的定位，因为“老师傅”擅长的领域不一，有的擅长理论，有的擅长实践，有的擅长班级管理，有的擅长环境创设，所以我们建立了一个“老师傅团队”作为“师傅资源库”，让徒弟可以有针对性地拜师，以便新教师从不同的“老师傅”身上汲取不同的营养。“老师傅团队”中的明星师傅来源于各个园所的骨干力量，在各方面都有丰富的经验，为了让明星师傅更好地发光发热，我们允许几个徒弟拜同一个师傅，让优质的教育经验在新教师中有效扩散。

    这种形式把原来的师徒结对变得灵活有趣 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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