浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心 陈 微

    一直以来，坚持幼儿立场的体育集体教学情境创设的研究都是热点问题，笔者近期观摩大量体育集体教学后发现许多幼儿教师走入了一种新的“伪情境”中。如何综合利用各种要素，借助物化目标的材料将体育活动背景或游戏情节与幼儿的兴趣、生活经验有机结合，形成一系列情境手段的集合，从而生成支持幼儿学习发展的计策和谋略，笔者结合部分案例(如附表所示)谈谈自己的想法与建议。

    附表.部分体育教学中辅助道具的设置情况

    ◎ “伪”认——没有情境主题，小朋友会没兴趣的

    有的教师会结合幼儿已有的故事经验，根据教学内容的特点选取匹配的故事进行情境主题创设，将幼儿带入一个主题突出的、具体的、生动的场景，以刺激幼儿展开想像。1.课例链接：没有这个环节 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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