江苏省苏州工业园区娄葑街道香堤澜湾幼儿园 居 丽

    生成课程既不是教育者预先设计好的、在教育过程中不可改变的僵死的计划，也不是儿童无目的、随意的、自发的活动，它是在师生互动过程中，教育者通过对儿童的需要和感兴趣事物的价值判断，不断调整活动，以促进儿童更加有效学习的课程发展过程。从“生成课程”的词汇解释中，我们可以得到的核心讯息有“儿童需要”“儿童感兴趣”“事物的价值”。根据这些内容，我偶然间和孩子们“遇到”了“海陆空总动员”这一主题，这个主题的发展是有偶然性、层次性和方向性的，我从幼儿经验、新材料、多种资源的角度出发，以开展的各类活动为案例，展示生成课程的魅力。

    幼儿经验

    如何寻找幼儿的经验？其实，到处都是幼儿经验。但是幼儿经验有些是错误的，有些是正确的，有些是模糊的，作为教师要以客观的知识为主，了解正确的经验，并且在判断幼儿经验是否有挖掘价值时，也要考虑以整体幼儿的经验为前提、个体幼儿的经验为辅助内容，这样才能把握生成课程的核心。

    案例一

    幼儿经验要先从“海陆空总动员”的起源说起。为什么我把“海陆空”作为名称？因为，当我们讨论带哪些玩具来幼儿园玩时，幼儿说“汽车”“轮船”“坦克车”，我又顺势问：“用它们玩什么游戏呢？”美美回答：“汽车大战。”“怎么进行汽车大战？”“比一比哪辆汽车先到终点!”随后，就有幼儿提出了“轮船大战”“坦克大战”。于是，我们的生成课程“海陆空总动员”就开始了。

    案例二

    在一次晨间谈话中 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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