浙江省丽水市实验幼儿园教育集团 叶 珍

    玩具，深受孩子们的喜爱，而木质玩具以其天然材料和持久性的特征更受孩子们的欢迎，其特有的性能可以在孩子受教育初期及开发早期智力时起到其他品类玩具所不能替代的重要作用。本文拟通过木质玩具“串珠”在区域活动中的运用来说明木质玩具在课程中独特的功能和价值，以及对促进幼儿发展的积极作用。

    案例背景

    入园一段时间后，小班幼儿对区域里的串珠积累了一定的兴趣，如何在此基础上促进幼儿更进一步发展是教师必须考虑的问题。新生幼儿在刚入园阶段往往情绪不够平稳，对母亲有着比较大的依赖，在围绕“我的妈妈”这个主题展开的班本课程当中，我鼓励幼儿运用自己的方式来表达对父母的爱，进而让幼儿的安全感得以提升并更进一步融入集体生活。

    在一次游戏中，然然做了一串颜色丰富的串珠说这是为妈妈准备的项链，迅速获得了其他小朋友的关注和模仿，孩子们对于串珠游戏产生了极大的兴趣，我借此机会，以“你的项链送给谁”这一话题作为核心展开了各种串珠活动。

    活动再现

    《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：应“尊重幼儿发展的个体差异”“重视游戏和生活的独特价值”，为幼儿“创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要”。

    基于对幼儿园普适性基础游戏材料存在问题的思考，我们认为幼儿园教师工作的重点应该是关注幼儿的活动，而非一味地迎合幼儿兴趣，导致大量时间花在自制玩教具上面。我们决定以木质串珠材料为切入点，充分挖掘其内在价值，发挥木质串珠在幼儿园课程中独特的功能和价值。

    第一阶段：研究“串珠材料”

    通过观察幼儿操作串珠的行为表现，教师了解幼儿对串珠的认识和理解，发现幼儿玩串珠的“真实”状态。

    实录一 五彩缤纷的项链

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