陕西省安康市幼儿园 王昌玲

    2019年6月，搭乘着陕西省三级三类骨干体系建设的列车，我有幸参加了由陕西省教育厅组织的“教学能手比赛”。作为一名从事幼教工作10余年的老师，此番参赛收获与感悟颇多。总结这次历练成长的过程，我深切地感受到把握《3-6岁儿童学习与发展指南》(下称《指南》)的核心理念，用《指南》指导教学，合理运用《指南》引领我们教育教学能力提升的重要性。

    研读《指南》，读懂幼儿的学习目标

    《指南》之所以能够成为幼儿教师专业成长的指南，是因为它不仅仅涵盖了幼儿教育的内容，即“教什么”的问题，而且指出了教师应该树立怎样的教育观，明确了教育教学过程中“怎么教”的问题，是指导教师有效开展教学活动的经典教科书，是指导教师专业成长的方向标。

    在学习与实践过程中，我以三步走，深入理解《指南》目标内容。

    1.对比教育目标，把握学习要求

    研读《指南》，我们会发现在同一个目标下，不同年龄段幼儿的发展要求具有连贯性和递进性。以健康领域“具备基本安全知识和自我保护能力”为例：3～4岁要求“在提醒下能注意安全，不做危险的事”；4～5岁要求“认识常见的安全标志，能遵守安全规则”；5～6岁要求“能自觉遵守基本的安全规则和交通规则”。对比理解不同年龄段的目标要求，3～4岁幼儿重在安全意识的建立，可以通过设置游戏情景，在游戏中提醒幼儿注意安全；4～5岁幼儿可以联系生活经验，认识安全标志，知道标志的含义，并且知道该怎样做；5～6岁幼儿重在生活中对标志的运用，理解遵守安全规则的重要性。根据幼儿年龄特征，准确把握不同年龄段的目标，能有助于活动过程的有效实施 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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