江苏省靖江市第一实验幼儿园中虹分园 周 骏

    保证幼儿自主阅读是幼儿教育教学活动的重要内容，有利于激发幼儿阅读兴趣、养成幼儿阅读习惯，推动幼儿综合素养的提高。本文拟从选择合适的阅读材料和搭建多方位的阅读平台两个角度，探讨保证幼儿自主阅读的具体策略，让幼儿的“阅”读更“悦”读。

    ◎提供多样阅读材料，满足幼儿自主“悦读”的需要

    在当前信息大爆炸的时代，幼儿可以接触到十分丰富的阅读材料。我们经常看到一些班级的书架上图书琳琅满目，可为什么提供了如此丰富的图书，幼儿阅读的积极性还是不高，而只顾着快速浏览、频繁换书呢？究其原因是我们为孩子提供的未必是他们所需要的，久而久之就导致了孩子兴趣泛化、注意力不够持久、不能深入阅读。因此，我们必须追随幼儿的真正需求，注重观察和了解，找到幼儿的兴趣点，为他们提供适宜、多样的阅读材料。

    1.提供适合孩子年龄段的读本

    阅读活动是幼儿教学的重要环节，教师设置适宜的读书环境，孩子们在其中自主阅读。在阅读活动中，笔者仔细观察孩子们的课堂表现，选取部分场景实录如下：

    实录一：小A在图书柜上选择了一本《拔萝卜》，一边翻一边讲述，按顺序翻看结束后又从前往后翻阅，并独自表演拔萝卜的动作。过了一会儿，小A喊来小B一起阅读，并尝试合作表演拔萝卜的动作。

    实录二：小C进入阅读区后选择了一本《伊索寓言》，翻了两页后便结束了阅读。

    实录三：小D在阅读区选择了一本《动物绝对不应该穿衣服》 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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