江苏省南通市如东县 茶镇 茶幼儿园 袁爱林 张银萍

    早操是幼儿一日生活的重要环节，其动作设计、队形排列、器械选择到底是教师主导还是放手让幼儿参与规划设计呢？年级组老师就此问题征求了孩子们的意见：“你们想做什么早操？用什么器械呢？”孩子们立马炸开了锅，“绳操。”“铃铛操。”“球操。”……想法可真不少，小小统计员先来做个统计吧!结果显示想做球操的孩子最多。“中班时我们做的是球操，现在上大班了，我们还做一样的球操吗？”为了丰富孩子们的经验，我们上网找了很多关于球操的视频和孩子们一起观看，孩子们从视频中学到了更多花样拍球的方法，并开始着手练习。

    追随儿童，开启课程

    第一周——延续融合，练习技巧

    花样拍球活动后，孩子们会主动把练习的情况、遇到的问题记录下来贴到主题墙上。

    第一天——“我和多多的球总是撞到一起。”“我练习两只手轮流拍球时，球老是滚。”“我转身接球时经常看不见球，怎么办？”

    第二天——“我单脚跪着拍球时，球总是滚。”“老师，我会两只手轮流拍球啦!”“老师，你看，我会边走边拍球，可总是和妍妍的球相撞。”

    第三天——“我今天练习跨着拍球，终于能拍几个啦!”“花样拍球很累哦!”“我会晃着膝盖拍球啦!”

    一周过去啦!孩子们学会了很多不同的花样拍球，主题墙的第二板块“球儿练起来”也在每天的活动记录中充实了起来。据统计，我发现孩子们已经学会了10多种不同的拍球方法，会跨着拍球的孩子有14个，会转身接球的孩子有29个，会单脚跪着拍球的孩子有36个……

    在练习拍球的过程中 ......