浙江省丽水市实验幼儿园教育集团 金晓敏

    随着幼儿园课程改革的深入推进与实施，以“儿童为主体”“了解孩子”“走进孩子”等根据幼儿的兴趣和需要设计有效的教学活动，在促进幼儿全面健康发展中越来越显得重要。《3～6岁儿童学习与发展指南》(下称《指南》)指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，要创设丰富的教育环境，最大限度地支持与满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。基于这样的理论支持，我以艺术领域为例，尝试以“如何基于儿童视角设计有效的音乐活动以支持幼儿的发展”作为出发点进行实践探索。

    ※ 师幼共创，让音乐环境创设更有效

    皮亚杰的儿童认知发展论认为:“儿童的发展是不断与环境相互作用的过程。”环境是重要的教育资源，是课程的重要组成部分，也是课程设计与实施的重要的因素，积极开发与利用身边环境成为当下课程改革的一大趋势。

    基于以上理念，我们在环境创设上作了调整。

    首先，我们梳理了音乐教育的核心经验与目标，将环境创设与核心经验的落实紧密结合在一起，追求活动区、主题墙、教育活动三位一体的整合环境，让“环境动起来”、让“环境活起来”成为了我们调整的方向。

    我们要求师幼齐动手，创设属于幼儿的音乐环境。在全园户外环境的各个角落中创设音乐元素：在幼儿园大门厅摆放各色小型乐器 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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