陕西省西安市第一保育院 朱嘉慧

    开展早期教育活动是促进0～3岁婴幼儿身心发展与指导家长科学育儿的最好途径。教师、家长、幼儿作为早期教育活动中的主体，三者关系密切，彼此依附，缺一不可。然而在以往的实践中发现，大多早期教育活动的主体都偏向婴幼儿，而同样作为参与者的家长常常被忽略，家长在活动中不能充分参与，进而影响了早期教育活动的效果。0～3岁婴幼儿主要的成长环境就是家庭，家长是婴幼儿成长中的“第一任老师”，是婴幼儿早期教育的最直接接触者，因此重视家长在早期教育活动中的参与互动程度是有效开展早期教育活动的关键所在。

    ※ 社区亲子园早期教育活动中家长参与互动的现存问题

    ㈠家长对早期教育活动认识存在偏差

    目前，通过问卷调查参与亲子园活动的家长后发现，90%的婴幼儿家长认为有必要进行早期教育，甚至有60%的家长从胎儿期就开始进行早期教育。然而分析问卷后发现，家长们对于婴幼儿早期教育活动的参与方式及概念并不清晰，对早期教育活动的理解也褒贬不一。

    40%的家庭认为婴幼儿年龄小，只要身体健康，家长在家也能进行早期教育活动，不必去专业的机构学习；20%的家庭会盲目跟风，从广告或社区其他邻居那里听说某机构的早期教育活动好，也不去了解该机构是否适合宝宝学习就去给宝宝报名，与他人进行攀比；15%的家庭认为早期教育活动就是每周有人帮着看护宝宝，家长带宝宝去唱唱、跳跳、玩一下，减少些自己在家带宝宝的压力，可以让自己放松一些；15%的家庭认为早期教育活动家长只需要负责将宝宝带去，剩下的就是教师和宝宝的互动，跟自己没有太大的关系；仅有10%的家庭认为应该由父母陪同去社区专业的早期教育机构学习。

    0～3岁婴幼儿早期教育是由家长带着婴幼儿去社区专业的早期教育场所，由专业的早期教育指导师根据婴幼儿的身心发展以及年龄特点指导婴幼儿和家长的活动。正由于家长对早期教育活动认识的偏差，因而会大大影响了家长在早期教育活动中的参与互动程度。

    ㈡家长参与早期教育活动的被动性

    许多家长带宝宝去亲子园，并不是家长自身的主动选择，而是受宝宝、家庭成员、教师的影响。第一，由于宝宝的年龄小，会因为身体、情绪、生活习惯、环境适应等方面的问题产生哭闹现象。当宝宝出现情绪时，有的家长可以很快地安抚宝宝后继续参与活动 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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