江苏省南通市如东县掘港镇群力幼儿园 陈永红

    《重新定义学校》是北京十一学校联盟总校校长李希贵的著作之一，这本书给了我们一个全新的视觉和概念——学校是什么地方？学生去哪儿？老师在哪里？

    改变教师教、学生学的定位，李校长从局部突进、顺应风格、规律迁移、跟踪接链、以环带链、问题切入等六个方面对教师与学生如何定位进行了阐述。他的阐述引发了我的思考，如何定位当前幼儿园里的教师与孩子？幼儿园的孩子去哪儿？我们的老师又该在哪里呢？

    ◎ 图片暗示

    镜头一

    豆豆在科学区玩游戏，想连接线路让小灯泡亮起来。第一次他随意连接线路条，但灯泡没有亮，什么原因呢？他拿起操作说明卡片仔细研究了一下，发现连接时要注意正负极，线板与连接线颜色不同；第二次操作时，他按照线路图的要求进行连接，合上开关后灯泡就亮起来了。在整个操作过程中，豆豆小朋友第一次与材料的探究是没有任何目的且随意的；当发现不能成功后，他改变了自己的操作，尝试从提供的操作卡片中学习并成功完成操作，知道了线路连接的方法，懂得了电路有正负极。

    分析

    在整个活动过程中，我们看不到老师在哪里，只有孩子自己看着图示摸索探究。这里的老师在哪里呢？在活动中 ......