福建省三钢(集团)有限责任公司第三幼儿园 蒋子娟

    园本教研是指以幼儿园所存在的突出问题和幼儿园发展的实际需要为选题范围，以幼儿园教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于幼儿园教育教学的研究活动。然而，在日常教研活动中，却存在教研组织形式化、教研内容空洞、教研成果短效等问题，教研的实效性不高已成为不争的事实。那么，如何真正让教师成为研究主体？如何实现教研和教育的有效对接？如何让教研真正促进幼儿园的发展？现以我园“戏剧主题早操编排研讨”为例，谈谈具体做法。

    ★ 真问题——激兴趣

    孔子曰：“知之者,不如好之者；好之者,不如乐之者。”兴趣是人们进行一切有成效工作的前提条件。因此，园本教研活动选择老师们阶段教学教研中存在的热门、真实问题，引发教师们的参与热情，从而主动地在教研中钻研、积累和提升。

    1.确定园本教研的主题

    要使园本教研有实效，首先要确定好教研的主题。主题是“通过怎样的行为策略改进来实现部分或总体目标落实”的一种预设方向和策略，也是教师作为教育教学实践者、以主人翁的姿态来发现问题、提出问题的良好开端。

    我园在开学初对“你希望进行的教研活动主题有哪些”进行了一次摸底调查，92%的教师希望开学初对“戏剧主题早操编排”进行一次研讨。因此，这场符合教师需要的研讨主题就此诞生，不但帮助教师学习与解读《3～6岁儿童学习与发展指南》(下称《指南》)中对不同年龄段幼儿动作发展的指标，同时也结合本园的课题“幼儿园创意戏剧游戏园本课程开发和应用的实践研究”阶段研究 ......