新疆维吾尔自治区克拉玛依市克拉玛依区实验幼儿园 胡小东

    新疆维吾尔自治区克拉玛依市克拉玛依区光华幼儿园 周 婷

    幼儿天生喜欢游戏，因为他们能在游戏中获得直接感知的经验和实际操作、亲身体验的机会。区域活动作为幼儿获得游戏价值和自主学习的载体，其彰显出的独特教育价值为幼儿的全面发展提供了重要作用。因此，注重区域材料投放的多元性、可变性、层次性、探究性、趣味性，使每个孩子获得创新与快乐，是幼儿为本教育理念深入人心的体现。

    在《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》的倡导下，幼儿为本的教育理念尽管已经深入人心，但在以集体活动为主要模式的幼儿园一日生活中，尊重幼儿的兴趣与需要、激发幼儿的创新与全面发展却很难落到实处。区域活动作为一种独特的教育价值，不仅能帮助教师实现幼儿为本的教育理念，还能运用多元化材料的游戏价值来帮助幼儿自主学习。

    ◎ 区域活动的独特教育价值

    《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”游戏活动作为幼儿学习的载体之一，能为幼儿提供直接感知、实际操作和亲身体验的机会。作为游戏的主人，幼儿能充分利用已有经验摆弄材料，并按照自己的意愿自由玩耍、与同伴交往。

    区域活动则能很好地将游戏与自主学习相结合，其独特的教育价值体现在幼儿能通过与材料的不断互动构建知识经验，并在不断的实践操作中收获学习的方法、合作的乐趣、探索与发现的新奇，从而体会成功的快乐。

    ◎ 幼儿的学习动力来源于材料的多元性

    在区域活动中，幼儿的兴趣来源于游戏材料的多元化，如果游戏材料单一无趣、可操作性不强，他们往往会失去继续游戏的兴趣，也就不会有主动探索与发现的动力，更加不会有与材料产生互动的探究欲望，从而严重影响幼儿的身心发展和各方面能力的提高。

    因此，实现游戏材料的多元化是一种求新求异、不断尝试、敢于创新、体验成功与快乐的新型教育模式。而多元化游戏材料为各活动区域之间带来的不仅仅是关联、互动、需求、融合与创新，更是幼儿不由自主喜欢上区域游戏、愿意主动学习和探索的动力。

    ◎ 多元化游戏材料使学习变得有趣

    当教师用幼儿喜欢的游戏方式来设计各种游戏材料时 ......