江苏省淮安市和平中心幼儿园 刘 玲

    区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的实践过程，而宽松的活动氛围能满足幼儿发展的不同需要，因此，区域活动成为了幼儿学习与发展的主要方式之一。为了追随幼儿的成长，关注幼儿的兴趣，支持幼儿学习与发展的区域活动，同时展现园本课程特色，我园从环境创设、区域设置、游戏开发等方面切入，努力使孩子们在游戏活动中快乐成长、悦享童年。

    拓展学习空间，满足探究需要

    幼儿园的主题墙、自然角、区域活动的主体都属于谁？我们的答案自然是“幼儿”。既然属于孩子们，那就要把空间留给孩子——因此，我们在创设游戏环境时提供充分的自主表达、自主发现、自主探索的空间，为幼儿的学习与发展提供基础条件。

    案例1：粘粘粘

    幼儿园各楼层的楼面都是小型的体能活动区，在二楼有一块区域叫“粘粘粘”——教师们在球身粘上“字母胶”，有的是整片的，有的是小条的；在小球上也绑上“字母胶”，孩子们扔一扔、比一比谁投得准。在玩的过程中孩子们发现有的球粘，有的球不粘，为什么会出现这种情况呢？孩子们带着问题开始进行下一步探索——他们发现有的球硬硬的，而有的球软软的，硬硬的粘软软的，软软的粘硬硬的……孩子们在投掷中学会了观察、比较。

    案例2：给花儿排排队

    自然角是幼儿非常感兴趣的活动场所，它不仅仅是供幼儿观赏的地方，更是孩子们自主发现和探索学习的场所。如自然角里蕴含着丰富的数学元素，教师就根据幼儿的年龄特点从自然角入手引导幼儿学习分类、测量、排序等抽象的数学知识 ...... 婵犵鈧啿鈧綊鎮樻径鎰畺闁靛ǹ鍎查煬顒€霉閿濆牊纭堕柡浣靛€濋獮宥団偓锝庡亝缁ㄦ氨绱掑☉姗嗘Ч缂佷緤濡囬幉鎾醇閻斿壊妲梺鍝勫暟婵數娑甸崼鏇炶摕闁靛／鍕暯闂佺懓鐡ㄩ悧鏃傜箔閸涱喗濮滈柦妯侯槸瀵潡鏌￠崒姘カ缂佽鲸绻堝畷锝夘敍濠靛棗骞嬮梺鍝勫閸ㄧ敻锝為敃鍌氱婵犲﹤鎳庨崑宥団偓娈垮枟濞叉﹢骞栭崨濠傜窞閺夊牃鏅滈崺鍌炴煃閵夛妇鐭庢繛鏉戞閹秵鎷呭ù瀣壕婵犲灚鎸剧粈澶愭偣閸ヮ剦妫戦柛瀣剁秮瀹曟瑧鎷犻懠顒佺秳濡ょ姷鍋炲ú妯恒€掗懜鐢碘枖閻庯綆鍋呴悡娆撴煟閵娿儱顏ら柍褜鍓氱划搴ㄥ极閹间焦鍤囬柟瀵稿Т椤ｅジ鏌嶉妷锔剧畺闁搞劊鍔戦崹鎯р堪閸愩劍鏋剧紓鍌氬暞閸ㄥ潡濡存径鎰伋婵犻潧饪撮崯蹇涙⒒閸屻倕鏋旈柍褜鍓ㄩ幏锟�


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