大班新园课程：我是园标设计师
闁稿繑濞婇弫顓犳嫚瀹ュ繒绐�亚克力,标的,标志,课程来源,10月13日：参观幼儿园大门,10月15日：参观机关幼儿园，实地考察园标,10月16日：园标与绘画的区别,10月18日：初次尝试设计园标,10月22日：专业设计师走进课堂,10月23日：第二次设计园标
江苏省南通市如东县爱民路幼儿园 冒建玉
课程来源
我园是一所2019年8月投入使用的新园，新园长、新老师、新伙伴、新教室、新玩具……一切都是新的，每个入园的老师、孩子都对这个漂亮而又陌生的环境充满好奇，并且在脑海中开始构筑自己理想中的自由乐园。
园长和老师的目标一致：不必提前布置幼儿园的环境，先思考什么样的园所环境才是孩子需要的？同时时刻提醒自己：孩子才是幼儿园的主人，一切环境交给孩子来创设准没错!
幼儿园大门上没有园标，班级没有班牌，老师办公室没有指示牌，新园成了大家眼中的“迷宫”。要想解决这个问题对于成人来说并不难，但我们并未急于求成，这么多“留白”的空间是属于孩子们的，他们可以用自己纯净的思想和灵魂、独特而丰富的想象力和创造力来进行创设；作为老师，只要给孩子们充分的时间和空间，默默地倾听、支持、耐心等待，总有一天“留白”的空间会变得鲜活而灵动起来。
那就从园标的设计开始吧!谁能担此重任？幼儿园经过前期的课程审议，从幼儿的发展水平进行评估，最终确定在大班开展“我是园标设计师”的课程活动。此时，我们听到了几种不同的声音：“孩子那么小，让他们设计园标可行吗？”“大人都很难完成的事情让幼儿园的小朋友来做，天方夜谭吧!”“我还没见过哪个幼儿园会用孩子设计的园标？”……
孩子们会给“留白”的空间描绘出怎样的画卷呢？说实话我们并不知道，但我们坚信陈鹤琴先生的教育主张：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做；凡儿童自己能想的，应当让他自己想。”但也并不是盲目放手——幼儿园课程审议组通过精心策划、搭建主题框架对线索与内容进行预设和计划，将预成和生成相结合，把握兴趣，发现问题，追随孩子前行的脚步一路同行，共同期待丰富的收获。
10月13日：参观幼儿园大门
关于园标，幼儿的已有经验是什么？通过哪些途径可以了解？还有哪些问题？心动就得行动，那就让孩子们进入第一现场——幼儿园大门。
幼儿园大门是什么样子的？上面有什么？幼儿园有哪些特别之处？好，排成整齐的队伍，带上我们的写生板前大门进发。
“老师，这是可以伸缩的门，里面是大门的家。”
“对，它还有一个好听的名字叫门库，有谁认识上面的字？一起来指一指、读一读!”
“我知道我们幼儿园为什么叫爱民路幼儿园!因为有很多爱心!”一起来数一数，一共有五颗爱心。
不会写字的孩子同样能把幼儿园的大门描绘得淋漓尽致，眼见为实 ......
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