江苏省盐城市大丰区幼儿园 吉婷婷

    讲述活动是幼儿园语言教育活动的重要方式，但是传统的讲述活动较为沉闷、单调，凭借物(如图片、情景、实物等)的作用常被忽视，幼儿成了被动的学讲者、机械的记忆者。本文基于讲述活动的现状，提出在幼儿园大班讲述活动中运用“五图支架法”——“图画书”“图片”“幼儿图画”“动图”和“思维导图”支持幼儿主动、积极地讲述。通过“五图支架法”的运用，优化了大班幼儿讲述活动的组织实效，实现大班幼儿语言表达、思维和想象力的发展。

    1 聚焦图画书

    我班在开展讲述活动时，轩轩看着图画书正在给小朋友们生动地讲着故事，突然他停下来问我：“老师，这个字怎么读？”“老师，后面有些字我不认识。”当我引导轩轩通过观察画面讲故事的时候，轩轩看着画面故事讲得断断续续，而且讲述的内容与文本内容相差很大。

    我发现大班幼儿开始识字后，在讲述活动中更多地是关注文字的认读以及对内容的机械记忆，忽视了书中图画的作用。为了解决这个问题，我提出了运用“无字图画书”和“废旧图画书的DIY”。

    1.分享无字图画书

    无字图画书是指全书由图画构成，没有文字的故事书。无字图画书是依靠丰富的画面信息，让幼儿在观察画面后的讲述过程中大胆想象故事情节，滋养了幼儿的想象力和创造力，享受自己创编故事的乐趣。

    2.废旧图画书的DIY

    废旧图画书的DIY是指教师向幼儿提供废旧的图画书画面，引导其将这些图画书上的画面内容剪下来拼贴在一起，制作成一本“新”的图画书进行讲述。

    幼儿在阅读区中找到了已经有部分破损的图画书《挠挠大怪物》和《花格子大象艾玛》 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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