青海师范大学教育学院 李玥桥 王慧敏

    小班幼儿从家庭走向幼儿园是其社会化的第一步，也是每位适龄儿童必须经历的过程。来到陌生的幼儿园环境中，小班幼儿大多难以适应，同时表现出较为明显的分离焦虑。因此，为了帮助小班幼儿更好地适应新环境，就需要幼儿家长和幼儿园之间相互沟通、密切配合，共同朝着同一目标努力。本文从目前小班幼儿入园适应的现状出发开展调查分析，从中总结出小班幼儿入园阶段表现出的焦虑问题，并对问题产生的原因进行剖析，最终提出切实可行的建议及策略。

    1 小班幼儿入园焦虑问题的表现

    为了充分了解当前小班幼儿入园焦虑状况，本文针对S幼儿园的小班幼儿教师进行了问卷调查，共发出问卷200份，回收198份，其中有效问卷196份，有效率为98%。笔者结合相关研究成果进行分析研究，认为小班幼儿虽然存在明显的个体差异性，但在入园阶段大都表现出以下几个问题：

    1.入园情绪不稳定

    表1.幼儿入园顺利情况调查结果

    尤其是初入园时，幼儿常常会持续性嚎啕大哭且难以平静。紧张、多变的情绪使得小班幼儿在园期间很难配合教师开展各项教育教学活动，进而增加了教师的工作负担。

    2.社会适应性障碍

    社会适应性障碍的主要表现是人际交往困难。小班幼儿入园以后，人际交往活动日益增多，由于其入园适应性方面存在较多问题，因此与人交往比较困难。通过对小班幼儿人际交往情况的调查，能够适应新环境的幼儿占19%，能基本适应的幼儿占21%，勉强适应的幼儿占32%，不适应的幼儿占28%(见表2)。

    表2.幼儿入园人际交往情况调查结果

    有些小班幼儿喜欢独处，在课程活动中总是一个人默默地玩，不愿意对外表达自己内心的想法；有些幼儿入园后总是习惯拿着一件东西不放手，更不允许其他小朋友包括老师触碰；部分小班幼儿入园后还会表现出拒绝一切的行为特征——当老师提出要求的时候 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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