广东省广州市海珠区前进路幼儿园 蔡少玉

    本研究运用行动研究法，通过对在幼儿园普通班级就读的一名孤独症谱系障碍幼儿进行观察，发现该幼儿存在言语发展迟缓、不愿与人交往和行为固执等问题。因此我们利用家园共育、重复指令、挖掘亮点、同伴互动等方式促进该幼儿改善偏差行为。

    1 幼儿背景

    入园家访时，小睿一直要拿妈妈的手机看视频和图片，不愿意和老师互动。小睿妈妈反映：小睿性格比较固执，平常只要看到手机就一定要拿过来看；小睿在入园之前上过托儿所，但经常脱离群体；小睿平时是外婆带，比较听外婆的话，妈妈偶尔也会带小睿，但是“常常没办法搞定他”，爸爸性格内向平常很少带小睿。

    2 问题概述

    小睿入园后，我和班上老师发现他不愿意和我们对视，而且表现出比较固执的行为——不愿意吃水果和青菜、不愿意洗手等，有时还会大哭、尖叫；对他人的言语很多时候只会重复，但不能理解和听指令做事情；在日常活动中会离开集体、不愿跟同伴互动，喜欢一个人呆着。

    通过观察，我们发现小睿存在种种异常行为，于是和家长沟通，建议家长带小睿到相关医院进行进一步诊断。医院诊断小睿是孤独症谱系障碍患者，在认知和理解方面发展比较缓慢。

    3 成因分析

    孤独症谱系障碍的成因比较复杂——受到生理因素和心理因素的影响 ......