江苏省如皋经济技术开发区第二实验幼儿园 刘爱玲

    人工智能、搜索引擎、大数据、APP等为教师信息化教育教学活动提供了资源和平台，也为幼儿的科学探索提供了便利。在科学探索活动中，教师利用信息化教育平台和手段和孩子们一起探秘科学，为幼儿终生的科学素养奠定基础。作为一线教师，合理利用这些信息化手段为自己的教育教学工作服务，不仅减少了教师制作传统教具的时间，也为幼儿的科学探究提供了多通道的支持和帮助。下面我以大班科学活动“神奇的笔”为例，谈一谈信息化手段如何助推幼儿科学活动“看得见”“摸得着”。

    笔是人们日常生活中常用的、必不可少的工具，幼儿经常能接触到各种各样的笔，但对于笔的特性以及笔的发展历程还不够了解。针对幼儿现有的知识经验和发展水平，我设计了大班科学活动“神奇的笔”。

    我将活动目标设定为以下三个方面：

    1.了解各种常见的笔，初步了解笔的起源以及发展历程。

    2.在探索活动中感受自然材料、笔的发展历程、人类智慧发明的神奇。

    3.尝试借助多媒体技术开展科学探索活动，体验科学探究的乐趣。

    如果使用传统的教学方法，幼儿很难理解笔的发展历程，因此，在活动过程中，我巧用信息化手段为我的教育教学活动服务，为幼儿提供创新学习的方法和思维，让幼儿借助多媒体技术解决实际生活中遇到的问题。具体的活动流程是这样的：

    图1.幼儿设计的医疗笔

    1.调查导入，了解笔的属性。

    2.猜测实验，了解笔的起源。

    3.自制视频，归纳笔的发展史。

    4.分类游戏，在游戏中巩固笔的发展史。

    5.笔之畅想，幼儿设计未来的笔。

    本次活动需做以下准备：

    1.物质准备：

    ⑴平板电脑8台 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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