江苏省如皋经济技术开发区第二实验幼儿园 刘爱玲

    人工智能、搜索引擎、大数据、APP等为教师信息化教育教学活动提供了资源和平台，也为幼儿的科学探索提供了便利。在科学探索活动中，教师利用信息化教育平台和手段和孩子们一起探秘科学，为幼儿终生的科学素养奠定基础。作为一线教师，合理利用这些信息化手段为自己的教育教学工作服务，不仅减少了教师制作传统教具的时间，也为幼儿的科学探究提供了多通道的支持和帮助。下面我以大班科学活动“神奇的笔”为例，谈一谈信息化手段如何助推幼儿科学活动“看得见”“摸得着”。

    笔是人们日常生活中常用的、必不可少的工具，幼儿经常能接触到各种各样的笔，但对于笔的特性以及笔的发展历程还不够了解。针对幼儿现有的知识经验和发展水平，我设计了大班科学活动“神奇的笔”。

    我将活动目标设定为以下三个方面：

    1.了解各种常见的笔，初步了解笔的起源以及发展历程。

    2.在探索活动中感受自然材料、笔的发展历程、人类智慧发明的神奇。

    3.尝试借助多媒体技术开展科学探索活动，体验科学探究的乐趣。

    如果使用传统的教学方法，幼儿很难理解笔的发展历程，因此，在活动过程中，我巧用信息化手段为我的教育教学活动服务，为幼儿提供创新学习的方法和思维，让幼儿借助多媒体技术解决实际生活中遇到的问题。具体的活动流程是这样的：

    图1.幼儿设计的医疗笔

    1.调查导入，了解笔的属性。

    2.猜测实验，了解笔的起源。

    3.自制视频，归纳笔的发展史。

    4.分类游戏，在游戏中巩固笔的发展史。

    5.笔之畅想，幼儿设计未来的笔。

    本次活动需做以下准备：

    1.物质准备：

    ⑴平板电脑8台 ......