安徽省合肥市肥东县实验幼儿园教育集团 刘 旸 孙 娟

    幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长过程中所面临的一个重要转折。《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园和小学应紧密联系、互相配合，注意两个阶段的相互衔接。”幼小衔接贯穿于整个幼儿园阶段，通常在大班阶段重点开展这项活动。然而，由于新型冠状病毒肺炎疫情的防控要求，孩子们缺乏亲临现场的机会，同时部分家庭由于缺乏幼儿教育的有效策略，不仅没能有效帮助幼儿做好幼小衔接工作，反而成为了“小学化”的重灾区。

    如何在疫情背景下有效进行幼小衔接，笔者所在的幼儿园大班不仅开展了常规性幼小衔接活动，而且将现有的人力、物力进行资源整合，理论与实践相结合，做出了创新型“幼升小”工作成效。

    1 走“近”小学初了解

    因为疫情，幼儿园无法组织大班幼儿去小学进行实地、系统地观察，所以导致幼儿对小学的学习和生活活动比较生疏，加之有些家长经常向幼儿传达小学生作业很多等负面信息，导致部分幼儿出现入学焦虑甚至恐惧的情绪。因此，引领幼儿用积极的态度去发现小学生活的美好、激发他们对小学生活的向往之情成为目前的当务之急。

    图片对比，了解“小学的一天”

    《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出：“能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征，也是幼儿科学学习的一种方式。”小学的一天会是什么样子呢？教师邀请家长带领幼儿一起搜集相关照片，在“幼儿园的一天”和“小学的一天”图片收集和对比的过程中，孩子们知道了小学生的一天中都会发生哪些有趣的事情，从而促使他们对小学生活充满美好的向往之情，进一步培养他们的任务意识和独立意识。

    正面提问，缓解入学焦虑

    在社会活动“我想问……”中，教师以家园合作的形式发放调查表，调查幼儿对小学都有哪些疑问。很多小朋友都提出了“小学大不大”“小学作业多不多”等问题。针对这些问题，老师请来了一名一年级的小学生和小朋友们面对面也一一解答他们提出的各种问题。在和大哥哥的交流中 ......