“信文化”课程生成脉络
闁稿繑濞婇弫顓犳嫚瀹ュ繒绐�我园,园本,幼儿,以“信文化”确定园本课程主题,以“四封信”搭建园本课程框架,来自生活的一封信,来自自然的一封信,来自科技的一封信,来自历史的一封信,以“四个信”发掘园本课程价值,探索生活，自信发展,游戏精神，建立信心,环境创设，笃信好
电信科学技术第十研究所有限公司幼儿园 温 燕
我园隶属于电信科学技术第十研究所，该研究所是国家级专用通信行业研发中心。依托企业特点，我园将通信的“传递”特性融入到园所文化中，作为特色文化和园本课程的结合点。我们以“信”字为核心来拓展园所文化，将“信”的精髓融入园所、幼儿、家长之间，即园所要诚信于家长、家长要信任幼儿园，双方共同培育自信、健康的阳光儿童。
在梳理园本课程的思路、脉络以及构建过程中，我们主要从下几个方面着手。
以“信文化”确定园本课程主题
按照《3～6岁儿童学习与发展指南》)(以下简称《指南》)的精神，我们将课程核心立足于园所属性，集中在幼儿园的特有环境，让研究所丰富的行业资源变成我们特色园本课程的宝库。
我园以“信文化”理念作为我园园本课程的指导思想，对已经拥有的可利用的课程资源以及还有待发掘的课程资源进行了梳理，从丰富的资源中选择适宜于我园园本课程的素材。在园本课程的构建过程中，我园在打造科学理论基础的同时，尽可能使幼儿园有关“信文化”的园本课程具有先进性和创新性。
以“信文化”为背景，我们将企业“通信”的理念融入园本课程之中，以生活服务、社会交往、体质体能、学习探究、传统文化等作为课程内容，通过主题活动、区域活动、亲子活动、户外活动、节日活动等形式，从幼儿、教师、家长等多个维度对课程实施评价，促进幼儿身心健康和谐发展。
以“四封信”搭建园本课程框架
我园将“信”字的精髓融合渗透到课程中 ......
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