江苏省淮安市和平中心幼儿园 杨伶俐

    我园是一所乡镇幼儿园，很多幼儿都是留守儿童，所处的语言环境不太理想。通过对园内各个班级的跟班了解以及幼儿父母的反馈，我们发现幼儿对于正确使用口语进行语言表达的能力较弱，主要表现为幼儿不能自信地在他人或在集体面前进行大胆地口语表达。

    基于现状，我园通过一系列的研究和实践，努力培养和提高幼儿正确使用口语交流的能力。

    提高幼儿口语交流能力的有效策略

    一、创设适宜的环境，激发幼儿的对话兴趣和欲望

    幼儿的语言结构是他们在与周围环境的相互作用中发展起来的，而幼儿的基础知识和基本语言一般是在与他人交流和生活环境中使用的过程中积累起来的。

    意大利瑞吉欧国际幼儿园环境主题墙的创设专家指出：幼儿园教育由各种复杂的交互关系和因素构成，幼儿园的环境是教育的主体，墙饰作为环境和教育的重要内容和表达方式，是为幼儿成长服务的。教师在创设幼儿园主题墙的过程中要全面考虑主题墙构造的科学性、内容的教育性、幼儿的参与性等。

    我园周边的自然资源十分丰富，我们将这些自然资源融入主题墙的环创，引导幼儿积极参与主题墙创设，使其口语交流在主题环创中自然地展开。

    春天，各种各样的植物发芽、花朵绽放，我们带着孩子到田野里去观赏，并把这些植物的照片和观赏活动的照片以及幼儿鉴赏后自己制作的美术作品布置到主题墙——面对主题墙，孩子们有说不完的话题。

    夏天，我们带着孩子观察蝌蚪、青蛙、蝉、蝗虫、蜻蜓，欣赏小河里的荷花、菱角、鸡头米，让孩子和父母一起在田里体验捕捉小鱼、泥鳅、小龙虾、螃蟹和泥鳅。我们把孩子们观察的照片和画出来的昆虫、鱼、虾的画布置到主题墙上，同时把孩子们捕捉到的蝌蚪、龙虾和螃蟹放在自然角饲养。“小蝌蚪的尾巴怎么不见了？前腿先长出来还是后腿先长出来呢？”“龙虾有牙齿吗？它吃什么？”孩子们观察着、讨论着。

    秋天，我们组织孩子去田里收集稻子、花生、玉米、南瓜、冬瓜、柿子、地瓜、葫芦、大豆、绿豆等。各级部创办“农产品丰收展”，孩子们将农植物进行创意加工做成艺术作品进行展示，同时介绍自己作品的名字和创作方法 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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