江苏省如皋市港城实验幼儿园 宗秋培

    科学区往往是孩子们“爱而不得”的区角，这里的材料吸引着孩子们的目光，激发了孩子们蠢蠢欲动的探究欲望，但有时候却因为科学问题特有的挑战性，让孩子们不知所措。我们在班级与孩子们经过一段时间的研究与探讨后，对于科学区的规则、材料投放等有了基本设定，对于教师支持策略有了一定的感悟。

    探索“镜”之旅

    在科学区里有一些镜面游戏材料，比如平面镜、凹凸面镜、三棱镜等，一开始孩子们对三棱镜不太熟悉，直到有一天孩子们对其进行了探索。

    轩轩在科学区玩手影游戏，过了一会儿又拿着手电筒照来照去，似乎手电筒发出的亮光让她更为着迷。

    我在一旁看着，等到她觉得特别无聊的时候，我对她说：“嘿，你想看见彩虹吗？”“彩虹，哪里有啊？”她有些疑惑。“这个魔镜里有，不信你试试!”我拿起“三棱镜”诱惑她。她拿起三棱镜对着阳光看了看，兴奋地说道：“哈哈，我找到了!你看你看!”果然，她在三棱镜里面看到了彩虹，迫不及待地要与小朋友们分享。

    “老师有个办法，可以把彩虹照到墙上，这样小朋友们都能看见了。”我指指她手上的手电筒，让她试试从各个角度照射三棱镜，并仔细观察墙上的光的变化。一开始，她照来照去发现只有白光，有些着急地说道：“怎么没有啊？”我让她把手电筒抬高，照在三棱镜的镜面上。在反复多次实验后，她手指着“彩虹”露出了微笑，说道：“有了，在这儿!”

    不一会儿，周边的孩子都围过来，一个个尝试着让“彩虹”出现。“赤橙黄绿青蓝紫”，七彩的光照射在教室的白墙上，瞬间给沉闷的生活增添了一番热闹的景象……

    情境解读

    适当地介入并抓住孩子的兴趣点 ......