空军军医大学幼儿园 魏晓荣

    《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，“教师、家长、幼儿均是幼儿园教育评价的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”教育评价包含对幼儿园的课程评价。在课程评价中，教学管理者和教师通常是评价的主体，家长参与评价的机会很少。作为幼儿园的重要合作者，引领家长进行课程评价是推进幼儿园园本课程建设的重要路径，家长在参与评价的同时，不但能全面了解幼儿园的课程，而且能客观掌握幼儿的学习与发展情况，还能够促进家园共育，为幼儿园争取到更多的社会支持，从而丰富教育资源，优化园本课程。我园经过实践，初步探索出引领家长参与课程评价“三步走”的做法，希望能为更多园所开展课程评价时提供参考。

    感受氛围——做活动的积极参与者

    要想顺利地开启家长评价的工作，首先要营造家园共育、同心同行的良好氛围。我园重视家园共育工作，通过构建幼儿园家长工作的组织机制，邀请家长代表参与园内相关事务的考察与决策，营造接纳、民主、尊重与公平的管理氛围，开展形式多样的教育活动，吸纳家长积极参与，让家长从不同方位了解幼儿园，感受幼儿园的办园理念，愿意积极主动地参与其中。

    我们推行家长“随访机制”，成立家长随访小组，每天有1名家长随访员可以随时进入幼儿园了解幼儿园的教育教学工作，观察幼儿在各类活动中的表现，了解幼儿的学习特点和发展水平。与此同时，家长们也能感受到幼儿园的隐性课程——环境创设，透过环境逐步感知幼儿园的课程。他们每天在幼儿园的微信群中反馈随访过程中自己的深刻体验，以及对课程的评价。大一班安安妈妈当日随访后在群中发送了幼儿园的环境照片，还对课程提出了自己的见解“这是大班的STEM课程，孩子们在老师的引导下自己制作花暖房，一起商讨交流，观察归纳，分工合作，相信孩子们一辈子都不会忘记他们自己学习到的这种动手动脑的方式。”通过安安妈妈的反馈，其他家长也感受到了STEM活动带给幼儿的发展变化，感受到了课程的具体实施过程，传递了园本课程的理念，引起家长们对幼儿园课程的关注，为开展课程评价做好前期铺垫。

    了解课程——做课程建设的同行者

    课程的有效评价离不开对课程建设的参与和了解。引领家长有效参与课程评价首先要将家长作为课程建设的同行者，通过多种途径吸引家长参与其中。

    1.专家讲座

    我园定期请专家来园进行《3～6岁儿童学习与发展指南》《儿童行为与观察》等讲座 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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