空军军医大学西京医院幼儿园 苏子婕 许 粤

    幼儿一日生活中存在着大量的师幼互动行为，而告状行为是较为常见的互动行为，发生频率较高。3～6岁幼儿正处于社会化的初始阶段，在与同伴、教师的互动行为中逐渐内化社会行为规范，而告状行为也是其社会性发展过程中的常见行为。笔者在工作中发现不论是哪个年龄班的幼儿都存在告状行为，从晨间活动到过渡环节，甚至是教学活动过程中幼儿告状行为也一直存在，而教师的处理方式恰当与否对幼儿性格品质的形成甚至心理发展有着重要影响。有资料统计：每天有近60%的幼儿会向教师告状，少部分幼儿告状次数高达5次。作为幼儿教师，我对此十分感兴趣——幼儿出现告状行为的原因是什么？有什么样的类型？教师又该如何处理？我以幼儿告状行为作为切入点展开深入的研究，以增加对幼儿世界的认识，在促进幼儿社会性发展的同时为同行提供有效的应对策略。

    研究结果与分析

    一、幼儿告状行为的基本情况

    如表1所示，本文将从幼儿告状的起因、动机以及教师的反馈方式这三个维度展开论述，分别通过总体特征以及对不同年龄班(大、中、小班)幼儿告状行为的分布情况进行数据分析，目的在于总结幼儿告状行为的基本特征，发现不同年龄班幼儿告状行为的差异所在。

    表1.幼儿告状行为的基本研究框架

    如表2所示，幼儿告状行为的起因从高到低依次为受到同伴侵犯、违反规则、争夺物品、与同伴发生争议、同伴遭遇麻烦。其中，受到同伴侵犯和违反规则所占比例最高，分别为37.2%和30.6%。可以看出幼儿告状行为的起因以受到同伴侵犯和违反规则为主。

    表2.不同年龄段幼儿告状起因分布情况(N=183 单位：例)

    小班幼儿告状行为的起因中最多的是违反规则，共19次；在中班和大班告状行为的起因最多的则为受到同伴侵犯，分别为30次和25次。小班幼儿年龄较小，所以当同伴违反老师提出的规则时，总会及时地向老师说明，以求确认对方的行为是否正确，或者为了得到老师的表扬。到中大班时，幼儿行为规范基本形成，受到同伴侵犯而向教师寻求帮助的告状行为则逐渐增多 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


闄愪簬鏈嶅姟鍣ㄥ帇鍔涳紝缃戠珯閮ㄥ垎淇℃伅鍙緵鐖卞績浼氬憳鎴栨湁涓€瀹氱Н鍒嗙殑娉ㄥ唽浼氬憳娴佽銆�
姝�淇℃伅闇€瑕� 2 绉垎锛堝厤璐规敞鍐岀櫥褰曞悗姣忓ぉ鍙互棰嗗彇10涓Н鍒�锛夈€�

用户名：
密 码：
	忘了密码

如果您还不是100md.com会员，欢迎 免费注册，
如果您想获得积分，点击这里 查看积分规则。
如果您想订购杂志，请直接与儿童与健康(幼儿教师参考)编辑部联系。     淇℃伅浠呬緵鍙傝€冿紝涓嶆瀯鎴愪换浣曚箣寤鸿銆佹帹鑽愭垨鎸囧紩銆傛枃绔犵増鏉冨睘浜庡師钁椾綔鏉冧汉锛岃嫢鎮ㄨ涓烘鏂囦笉瀹滆鏀跺綍渚涘ぇ瀹跺厤璐归槄璇伙紝璇烽偖浠舵垨鐢佃瘽閫氱煡鎴戜滑锛屾垜浠敹鍒伴€氱煡鍚庯紝浼氱珛鍗冲皢鎮ㄧ殑浣滃搧浠庢湰缃戠珯鍒犻櫎銆�

寰俊鏂囩珷  鍏虫敞鐧炬媷  璇勮鍑犲彞  鎼滅储鏇村