四川天府新区华阳幼儿园 张 弟 徐途琼

    园本教研是提升教师专业水平、提高幼儿园保教质量的重要途径。当前，幼儿园园本教研的方式可谓百花齐放，如同课异构、说看评、案例研讨、系列主题教研等。在与众多幼儿园一线教师、教研工作负责人、幼儿园园长交流过程中，我们得知：当下幼儿园园本教研存在着诸多棘手问题，如教研前缺乏有效准备，教研过程流于形式、缺乏深度、教研主题不聚焦；教研结束后缺乏反思提炼和持续追踪、忽视教研反馈等。

    面对这些真问题，我们一直在思考——园本教研的“突破点”在哪里？在“因地制宜”解决问题的过程中，我们是否可以进行更多新的尝试？譬如用绘画的方式开展园本教研，即在某一类教研活动中借助绘画的方式表现自己的理解与认知，最终达到教研目的。

    “绘画”怎么能和“园本教研”关联到一起呢？实际上，这是我们在深化园本教研活动、夯实教师专业发展过程中的一种新尝试。我们想以这样的方式重新激活园本教研，点燃教师们参加教研活动的热情，去除园本教研中的呆板、肤浅、乏味等弊病。用绘画的方式开展园本教研，能激发参研者的积极性、促进个体的独立思考与深度学习，让个体更容易进入心流状态。参研者需要在充分理解、深入思考的基础上，将自己的所思所悟进行二次转化，用图画表现出来。

    打破常规，开启有深度的园本教研

    我们可以将“绘画”理解为一种交流对话的方式，也可以理解为一种教研工具或手段。我们认为它与现有的经常开展的园本教研(说看评、问题研讨、案例解析等)相比有三个较为显著的特征。

    特征1：打破老规矩，增添新趣味

    在与幼儿园一线教师对话的过程中，我们听到很多对现有园本教研的负面评价，诸如教研过程乏味、总是你讲我听、缺乏参与感等。而用绘画的方式开展园本教研，更具有创新性，让教研对于老师们来说变成了一件很有趣的事情 ......