江苏省苏州市吴中区东山中心幼儿园 金惠兰

    一个平常的冬日午后，我和大二班的孩子们一起分享了一本名为《大卫，不可以》的绘本，由此引发了一系列故事……

    故事1：从“不可以”到“我爱你”

    我首先带领孩子们安静地欣赏并理解绘本的前半部分内容，接着鼓励他们用自己的语言描述故事内容，如“一个小男孩把花瓶打碎了。”“这个小男孩在浴缸里放了很多水，结果水都流到了地上。”“小男孩在拿鸡腿搭小人。”“小男孩站在椅子上踮起脚拿高处柜子里的东西。”最后孩子们总结：“这个小男孩真调皮!”

    接下来，孩子们逐页欣赏故事内容，仔细观察故事画面，并说说大卫在干什么，猜想大卫的妈妈会说什么，分析妈妈这样说的用意……渐渐地，孩子们意识到了大卫妈妈常说的“大卫，不可以”其实都是在关心大卫、爱护大卫。

    看到大卫打碎花瓶时，正在热烈讨论的孩子们顿时安静下来，因为他们观察到大卫一个人默默地坐在角落里。细心的小宇说：“大卫哭了，你看他的眼角有泪珠。”“你观察得真仔细，看得出来他很难过。”希希说：“妈妈会打他的屁股吧!”“现在大卫应该很害怕。”萱萱说：“大卫就应该听妈妈的话，不要在家里打棒球。”“他可能很后悔没听妈妈的话。”

    大卫闯祸了，妈妈知道后会有什么反应呢？所有孩子的眼睛都直勾勾地盯着绘本画面。当我轻声念出故事内容：“妈妈张开双臂，抱着大卫说‘大卫，乖!妈妈爱你!’”我看到孩子们的眼睛湿润了，萱萱有些感动地说：“大卫的妈妈非常爱他。

    孩子们不禁谈论起了自己的妈妈和那些妈妈曾经对自己说过的“不可以”。悦悦说：“我妈妈对我说不可以自己洗澡，因为水龙头会放出很烫的水。”“你妈妈很关心你，怕你烫着。”辰辰说：“我奶奶对我说不可以单独带弟弟去外面玩 ......