陕西学前师范学院 李 媛

    在《幼儿园教育指导纲要(试行)》实施20年，《3～6岁儿童学习发展与指南》(以下简称《指南》)颁布10年的当下，坚持游戏为基本活动已成为幼儿教育的一种理念、实践和价值。但是在现实工作中，我们发现部分幼儿园自制玩教具的研发水平不高、体系散乱、缺乏创新。

    在新时代的教育背景下，我们不但要科学投放玩教具来支持幼儿游戏，同时还要思考如何在自制玩教具的过程中紧密结合“立德树人”“五育并举”的教育方针，帮助教师创新思维模式，创新教育实践。

    经过多年的实践研究，笔者率领团队总结出自制玩教具“7+3+N研发模式”。此模式依托《指南》中的五大领域教育7门学科、11个子领域，指导教师科学设计并投放玩教具，解决了教师研发自制玩教具过程中无体系、碎片化问题，特别是在“7+3”的指导下创新实践出“N”种玩教具设计的载体和策略，帮助教师拓宽研发思路和模式。本文用实践案例解读如何帮助教师掌握自制玩教具研发之“术”，拓宽使用之“道”，落脚育人之“魂”。

    依托《指南》目标，完成规定教育内容

    “7+3+N研发模式”中的“7”指的是幼儿园教育中的健康、语言、社会、数学、科学、美术、音乐7门学科，“3”指的是《指南》中幼儿3个年龄段的教育目标。结合国家的教育要求，无论是主题教学活动还是园本课程，都要围绕《指南》创设游戏空间、设计游戏材料，让5大领域、32个教育目标落地。

    为了让教师能全面直观地了解自制玩教具的体系，我们设计了“7+3玩教具网络图”，提供了200余件游戏材料，包括室内与室外的游戏空间，如科学类玩具“爱护牙齿”承载科学领域认识牙齿结构的教育内容，通过操作材料，幼儿不但能学会自主刷牙，而且能掌握正确的刷牙方式；编织材料游戏“编花篮”锻炼手眼协调能力 ......