江苏省苏州市相城区黄埭实验幼儿园 陆 燕

    当前社会，家庭教育变得越来越重要，而隔代教育已成为普遍存在的家庭教育形态。目前社会对隔代教育的存在褒贬不一，我们要客观对待、扬长避短，才能让家里的老年“宝”带好小宝宝。

    隔代教育面临的困惑

    大多数隔代家长年龄为50～60岁，有一定的文化知识和空余时间，能理解社会对年轻父母的压力。这些隔代家长愿意承担照顾、教育孩子的责任。在大量的访谈中，我们了解到隔代家长在实施家庭教育时也面临着诸多的困惑，主要有以下五个方面：

    其一，监管看护不力。老人年纪较大，而学龄前儿童独立性差、依赖性强、调皮好动，仗着老人对他们的疼爱反而对老人不尊重、不听话，经常哭闹发脾气，二者间存在代沟，无法有效沟通。如：老人说方言比较多，而对于普通话成长下的孩子来说会听不懂，导致隔代家长在实施家庭教育的时候会力不从心。

    其二，教育内容陈旧。有新闻报道说跟着老人长大和跟着父母长大的孩子有明显差别，常态表现是老人更注重孩子“吃饱穿暖就好”，而对于其他方面并不重视。

    其三，教育方式不当。老人与孩子沟通较少，经常过度包办；在教育时，老人经常把孩子与别人家孩子对比；对待一些不良习惯，如孩子痴迷于玩电子游戏，老人常常会手足无措。

    其四，教育理念落后。老人接受新知识、新理念的机会和渠道比较少，无法科学了解学龄前儿童身心发展的特点，往往不能耐心倾听幼儿，做不到“教导有方”。如当两个孩子发生矛盾时，老人不知如何平衡两个孩子的感情，如何呵护孩子好奇心和创新精神等。

    其五，教育观念冲突。父母与老人的教育观念不同，往往父母教育孩子时，老人会进行干扰。如当父母在教育孩子时，老人会心疼、不舍，所以偏袒、包庇孩子；或反其道行之，认为一定要“棍棒教育”，不打不成器。

    家园共育，扬长避短，探寻隔代教育优化之路

    一、细化隔代家庭教育，让老师做个“有心人”

    1.走近幼儿，个案记录与分析

    陶行知说：“人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。”每个孩子都是小天使 ......