江苏省海安市曲塘三之三幼儿园 高秋月

    场景一

    户外活动时间到了，孩子们都去操场上拍球，只有峰峰安安静静地坐在教室里的小椅子上。于是我走过去轻轻地说：“峰峰，你也去拍球好不好？”他这才慢悠悠地站起来。看着小朋友们在球架前争先恐后地拿球，峰峰躲在一边，不敢靠前。等所有小朋友都拿完球走开了，他才慢慢地靠近球架，拿球时手还在微微颤抖……

    场景二

    在课程活动中，孩子们都积极举手发言，有的孩子甚至跑到老师身边，只有峰峰安静地坐着，不说话也不动。我用鼓励的目光看着他，而他只是呆呆地看着我。有时候我有意请他回答一些简单的问题，想借机鼓励他，可问题还没有问完，其他孩子就抢着说：“他什么都不知道。”“他从来不回答问题。”“他也不跟我们玩。”……峰峰听到后也不辩解，仍然表情呆滞，好像他早已习惯了这一切……

    场景三

    在建构区，孩子们相互交流、大声讨论，一起合作玩搭建游戏。峰峰则一个人默默地玩着几片积木，有时别的小朋友抢他的积木，他也不懂得反抗，只是呆呆地坐着，以至于小朋友们都叫他“小呆子”。

    行为识别

    刚入园时，峰峰并没有表现出与别的孩子有什么不同，很安静，不哭不闹，让老师觉得很省心；上学放学都由奶奶接送，从来没看到过爸爸妈妈来幼儿园……时间一长，我发现情况有点不对劲。正如以上场景所描述的，我发现峰峰总是沉默不语，不主动跟别人交流，小脸上也看不到丝丝笑容。经询问峰峰奶奶，我才知道峰峰很小就失去了父母 ......