江苏省泰兴市育红幼儿园 宗 露

    数学教育是《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)五大领域科学版块的重要部分，而“数学认知”又是幼儿园三年数学教育所要达成的具体目标。作为幼儿教师，我们有责任根据《指南》精神，珍视生活和游戏的教育价值，组织系列化的数学教育活动；有义务遵循数学教育的基本规律，改进幼儿数学教育的实施策略，引领幼儿阶梯式达成体验生活数学、理解数量关系、感知空间关系三个层次的教育目标。

    广泛列举，引导幼儿体验多彩的生活数学

    一周有7天，爸爸妈妈在周六和周日休息；电话区号是4位数，手机号码是11位数，而身份证号码则是18位数；小红和小丽参加拍球比赛，小红的9个比小丽的7个多……诸如此类，数学在生活中随处可见、无时不在。幼儿教师有必要针对小、中、大班不同年龄段的幼儿组织难度不等、主题不同的数学教育活动，带领幼儿感知生活数学的趣味及意义。对照《指南》中“数学认知”部分第一层阶“感知生活中数学的有趣和有用”的具体要求，教师应引导幼儿关注不同生活场合中的数字及其意义，体会数学在生活中的重要作用，并尝试解决生活中遇到的具体数学问题。

    例如，在组织幼儿开展大班数学活动“相邻朋友在哪里”的过程中，针对幼儿不能正确感知和理解相邻数“大1、小1”数量关系的问题，教师先让幼儿填写相邻数让数字排好队，再引导幼儿动手操作、拨弄算盘珠来解决问题 ......