安徽省广德市中心幼儿园 李晓蚕

    我园从2020年秋季开始更新了周计划内容——自主性游戏时间增加至每日两小时(不包含晨间体育游戏和早操活动)，并新增了游戏分享环节。教师普遍认为游戏分享环节具有重要作用，能够帮助幼儿梳理、分享游戏经验，提升游戏水平；能够提高幼儿参与游戏的乐趣，培养幼儿自信心和良好品质；能够帮助师幼发现游戏中的问题，进一步推动游戏的发展。

    游戏分享环节价值很高，但在刚开始组织游戏时，我园教师出现了很多问题，而在经过将近一年的行动实践后，自主性游戏分享形式有了很大改变，例如：教师从组织单一的纯语言讨论变为运用照片、视频等媒介进行呈现；幼儿从只坐在教室里椅子上讲讲看看变为通过现场示范、绘画、实地观察等多样形式分享游戏经验。

    观看照片或视频

    游戏中，教师有目的地拍摄游戏过程的相关照片或者视频；游戏结束之后，教师组织幼儿有选择地观看所拍摄的游戏片段，带领幼儿回忆游戏情节，再现精彩时刻，共同探讨问题、解决问题，整合游戏经验。

    案例1：小人玩滑梯(中班)

    自主游戏活动结束之后，黄老师播放了刚刚在建构区录制的一段时长为4分25秒的视频。

    视频中欣欣偶然发现垒高的三角形积木斜边可以做滑滑梯，玩具小人能从上面滑下来，于是喊朵朵一起玩这个游戏。朵朵随即发现了一个问题：小人从高处滑下后，会直接摔倒在地板上，太疼啦!于是，欣欣和朵朵用玩具铺了一块地垫，同时不断调整地垫的大小与位置，最终小人滑下来时能顺利落到地垫上。欣欣和朵朵兴奋地大喊：“我们成功啦!”此时，观看视频的孩子们不由自主地鼓起掌来。黄老师以“小人滑下来成功地落到地垫上之后，你们发现了什么？怎样让小人落回地垫而不弹跳起来呢？”的开放式问题，引导幼儿进行思考、积极讨论。孩子们提出了以下解决方案：用软一些的玩具拼搭地垫、用毛巾当作地垫、滑滑梯搭矮一些、铺更大的地垫……

    教师借助照片和视频组织游戏分享的这一形式，形象直观地呈现了游戏过程，吸引幼儿不由自主地进入游戏情境中，共享游戏经验，提升游戏水平。

    现场示范

    《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要 ......