江苏省如皋市江安镇葛市幼儿园 余新凤

    我们班的建构区设在走廊，一侧靠墙，两端分别是积木柜，呈半围合状。柜面放着孩子们带来的汽车模型，墙面展示着与主题相关的汽车照片、优秀作品集和精彩瞬间图册，悬挂着纸、笔、游戏计划及作品表征，旁边的敞口箱里放着各种辅助材料。

    最近，小顾、棋棋、馨馨等小朋友每天都来建构区搭建作品。随着搭建作品的规模越来越大、功能愈发齐全，孩子们的建构水平也持续上升。

    情景1：无处安放的轮子

    孩子们分成两组开始搭建。棋棋在垫子上平铺积木，搭建出汽车的雏形并取名为“出租车”。我看到后不解地问：“咦，出租车怎么没有轮子？”他拿起半圆形积木放在车子的两侧说：“这就是轮子。”

    在另一边搭建的小顾遇到了麻烦：大圆柱横放做车轮，再往上放积木时，圆柱总是滚动，无法继续建构。小顾扶着车轮沉默了几秒后，去柜子里拿来四个半圆形积木间隔一定的距离摆放，中间仍用单元积木平铺在垫子上做车底。另外，孩子们还用插塑做了方向盘和反光镜，就这样，一辆装着“煤气罐”的“卡车”就搭建完成了。

    教师的分析与支持

    1.兴趣是最好的老师

    随着人们生活水平的不断提高，越来越多的家庭拥有了汽车。在此基础上，通过以往汽车主题活动的开展以及孩子们观察汽车图片、把玩汽车模型，他们对汽车的结构特点已经非常熟悉，自然想到了搭建汽车。

    2.适度等待，给幼儿反复尝试的时间

    在搭建汽车的过程中，小顾发现车轮滚来滚去，无法继续进行建构，那到底应该选择哪种材料做车轮呢？孩子们尝试了很多次都没有成功。针对此种情况，我没有催促孩子们，也没有直接告诉他们答案，而是静静地等待他们自主发现问题、解决问题。

    情景2：搭建校车

    今天一大早 ......