江苏省南通市如东县岔河镇岔河幼儿园 朱秀梅

    随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)《幼儿园工作规程》的颁布，老师们的课程意识逐渐增强，教育行为的专业性也有了较大提高，更加珍视生活和游戏的独特教育价值。孩子们在课程中主动学习、勇于探索、健康成长!

    追随儿童的需要

    《指南》中指出：“要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”大自然就是活教材，春夏秋冬四季变换在孩子们的眼中蕴藏着怎样的秘密呢？教师组织一场说走就走的田间旅游正是孩子们需要的实践活动。孩子们多种感官参与：探寻蜜蜂、蝴蝶、蚯蚓；采摘无名小花；认识农作物、田野写生……生动的课程在田间开展起来，动态化的户外教学模式深受孩子们喜欢。游玩归来，追随孩子们的兴趣，我们相继生成班本课程“土豆乐翻天”“蚕豆成长记”“萝卜一家亲”等活动。在具有农村特色的生态课程中生活、学习、游戏，可以满足孩子们的发展需要 ......