山东省东营市利津县第二实验幼儿园 李 芳

    自主游戏是指幼儿依据需要和兴趣，自由地选择、开展游戏并在其中自发交流互动的过程。自初次接触自主游戏以来，我紧跟学前教育前沿理论，吃透理论、盘活教育资源，管住嘴、放开手，让幼儿自主快乐游戏和发展。

    平衡区的“一样”指的是场地一样、材料一样、孩子一样、老师一样；“不一样”指的是真正自主游戏下，教师放手，孩子们的游戏内容不一样，教师和孩子的成长、收获不一样。作为一名一线教师，我结合近几年的教学亲历，以平衡区的游戏案例和大家分享以下经验。

    在反思中认识不足，找到原因

    回首“2016年的平衡区”，那时的我刚刚接触自主游戏，每次游戏前会进行集体规划，“怎样能平稳地在各种磙子上行走”是我们讨论的重点；平衡区场地上，敢于尝试的孩子会选择自己喜欢的磙子或滚筒，而我在一旁不停地指挥着，里面夹杂着各种语言暗示和肢体协助。我这样做的原因一是保护孩子们的安全，怕孩子们掉下来；二是怕他们偷懒达不到预设的发展目标。

    回想起那时候孩子们对磙子和滚筒的玩法，不外乎单人走、双人走、多人走、蜗牛走等，且我从活动照片上看出他们好像有诸多的不情愿。为什么我们的自主游戏中孩子们没有愉悦的表情、幸福的神志呢？我进行了深刻反思：自主游戏对教师的教学技能和教学素养有较高的要求，初次接触并开展自主游戏，我对自主游戏的教学理念还没有完全领会，只是做到了教学形式上的自主，而没有做到真正的游戏自主。

    我在自主游戏中存在着以下三大问题：一是将自主游戏看成一种“任务”，把教学目标中的技能目标放在了首要位置；二是以成人眼光看待游戏 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


限于服务器压力，网站部分信息只供爱心会员或有一定积分的注册会员流览。
此信息需要 2 积分（免费注册登录后每天可以领取10个积分）。

用户名：
密 码：
	忘了密码

如果您还不是100md.com会员，欢迎 免费注册，
如果您想获得积分，点击这里 查看积分规则。
如果您想订购杂志，请直接与儿童与健康(幼儿教师参考)编辑部联系。     淇℃伅浠呬緵鍙傝€冿紝涓嶆瀯鎴愪换浣曚箣寤鸿銆佹帹鑽愭垨鎸囧紩銆傛枃绔犵増鏉冨睘浜庡師钁椾綔鏉冧汉锛岃嫢鎮ㄨ涓烘鏂囦笉瀹滆鏀跺綍渚涘ぇ瀹跺厤璐归槄璇伙紝璇烽偖浠舵垨鐢佃瘽閫氱煡鎴戜滑锛屾垜浠敹鍒伴€氱煡鍚庯紝浼氱珛鍗冲皢鎮ㄧ殑浣滃搧浠庢湰缃戠珯鍒犻櫎銆�

寰俊鏂囩珷  鍏虫敞鐧炬媷  璇勮鍑犲彞  鎼滅储鏇村