江苏省南通市海安市城东镇西场幼儿园 王海霞

    陶行知先生“生活即教育”理论提出：“我们要鼓励学生依照自己的兴趣、需求开展实践、探索、创新活动。”幼儿的学习是以直接经验为基础的，作为幼儿教师，我们应该创设丰富的教育环境，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验来获取经验；通过图像思维的方式来丰富幼儿的想象力和创造力，再引导幼儿通过表情、动作、对话、道具等创造性地呈现丰富多样的作品。

    联系生活，理解绘本故事

    孩子们在幼儿园的菜园子里播种了各种各样的蔬菜，有豌豆、蚕豆、青菜、菠菜、大蒜等，而蔬菜也在孩子们的精心照料下长势喜人，每一天的变化都让他们为之惊喜。“老师，你看豌豆长出来了。”“老师，你看这棵小菜苗像竹蜻蜓。”“我觉得它像海鸥。”“我认为有点像蝴蝶的翅膀。”当孩子们看到自己亲手种下的种子长成了小菜苗时，兴奋的情绪溢于言表。

    孩子们对菜园子里各种蔬菜的名称以及生长变化产生了浓厚的兴趣。这时，言言突然问：“老师，它们长大了会成精吗？”他告诉小伙伴们《一园青菜成了精》的绘本故事特别有趣。言言的极力推荐让孩子们都很想看这本听起来有点匪夷所思的绘本故事。绘本《一园青菜成了精》用拟人的手法写出的各种蔬菜之间的争斗更是引起了孩子们浓厚的兴趣，激发了他们的想象力和创造力。

    早期阅读可以使孩子们接受多方面的教育和熏陶 ......