浙江省宁波市宁海县黄坛镇中心幼儿园 王诗诗

    “随风潜入夜，润物细无声”是当下幼儿教育领域比较推崇的无痕教育理念之一。一个个精彩的故事在晶莹的露珠里若隐若现地滚动着，一个个动人的情节在欢声笑语里跌宕起伏……幼儿在游戏活动中所表现出来的兴趣和需求可以成为重要的课程资源。在幼儿园小农场种植园地“观察草莓苗”的活动中，孩子们对草莓苗枯萎的现象产生了疑问，教师有意识地进行引导，并组织幼儿展开交流与讨论，从而生成了“给草莓苗搭建房子”的班本课程活动。

    缘起

    午饭后，我带领孩子们去幼儿园小农场种植园地观察草莓苗的生长情况，只见但没想到草莓苗枯萎了一大半。丁丁难过地说：“老师，我的草莓苗怎么枯萎了？”豆豆失望地说：“我的草莓苗也枯死了。”……看着一株株草莓苗耷拉着脑袋，孩子们难过极了。

    回到教室后，孩子们七嘴八舌地讨论起来，田田说：“我种下草莓苗的时候好好的呀!”毛毛说：“我买的草莓苗可健康了，爷爷说肯定能长成，可现在枯萎了，怎么办？”“草莓苗为什么会枯萎”成了孩子们此时最大的关注点，他们纷纷投入到关于“草莓苗为什么枯萎”的讨论中，气氛异常热烈。

    从种植草莓苗到草莓苗枯萎，孩子们有疑惑、有感受，同时也想查找原因、解决困惑。我认为教育教学活动应追随孩子的脚步，结合孩子的发展特点帮助他们积累生活经验，而“寻找草莓苗枯萎的缘由”正是一个值得深入挖掘的教育教学活动。

    生成

    如何追随孩子们的兴趣并及时捕捉教育契机从而使种植园地的偶发事件更具教育价值？基于此 ......