浙江省丽水市实验幼儿园教育集团大洋园 叶 珍

    《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)倡导“应尊重幼儿发展的个体差异”“珍视游戏和生活的独特价值”“创设丰富的教育环境，合理安排一日活动，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。木质串珠作为一种能促进幼儿手眼协调能力发展的操作材料，经常被运用在区域活动中。有老师认为：“串珠一般就在小班玩玩，到了中大班，孩子们就不玩串珠了。”由于教师缺乏对木质串珠的深刻理解，串珠材料往往被闲置在区域中、利用率低，其真正价值没有得到体现。

    张雪门曾对串珠做了较为详细的描述：“第二种副恩物，是球体、圆柱体、立方体三种形体的木珠，颜色也是三原色和三间色，用两头包有金属的绳子来穿的。”他发现木珠是儿童爱好的材料，幼儿在活动中串珠技术不断改良——“最初能穿上绳子便完事；等到把同一颜色或同一样的连在一串的时候，已经带有发表的欲望；最后才注意到合色配式，做出种种美丽的样子来了。”基于儿童经验的学习指导，我们观察幼儿与串珠互动的过程，记录并理解幼儿的学习特点与方式，分析串珠游戏案例，挖掘串珠可利用的教育元素。

    ※ 活动背景

    我班孩子对图形的排列规律掌握得比较好，也接触过图形标记。最近，孩子们非常喜欢玩超市购物的游戏，他们乐此不疲地推着购物车、拿着购物篮购买自己想要或需要的东西。根据幼儿现阶段的兴趣点，我们选择了各种大小、形状、颜色不同的木质串珠作为材料，并利用各种图形标记和特征标记设计成购物单。这一游戏让孩子们在类似于超市购物的体验中感受游戏的乐趣，同时巩固对标记、数量、规律排列等一系列数学知识的综合运用。

    活动开展前 ......