在放手中成长——以自主入园课程“我可以”为例
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江苏省南通市如东县洋口港经济开发区港城幼儿园 张丽娟
教育家蒙台梭利曾说：“教育首先要引导孩子沿着独立的道路前进。”事实上，为成长所做的任何努力，最终都是要获得独立。在本次自主入园课程“我可以”中，我们通过线上线下调查、统计幼儿前期入园情况，并根据遇到的各种问题做出了初步预案。在课程活动中，幼儿自主发现问题、自主探索问题、自主解决问题，真正成为课程活动的探索者、实践者、行动者!
上学期末，我们一起商讨了关于“幼儿自主入园”的活动计划，并制定了详细的活动预案，但是一场突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情却打破了原有的计划。于是，我们根据《幼儿园新型冠状病毒肺炎防控指南》提出的“家长不送孩子进入班级，有条件的不进入幼儿园大门”这一要求，重新制定了二次预案。疫情就是命令，防控就是责任，一场疫情加快了孩子们自主入园的步伐。寒假过后的第一天，孩子们就要自主入园，这对于刚刚经历过超长寒假的他们来说真是一个不小的挑战!孩子们可能会面临一系列问题：对亲人的依恋让他们哭闹不止、不能准确找到自己的教室、不能自己拿东西进教室……
1 自主入园——我行吗？可以的
上学期，大班的孩子们已经开始尝试自主入园。本学期开学前，我们与中、小班的家长和孩子们进行了线上交流，以了解他们的困惑和担忧。我们根据调查结果进行了集体研讨，并制定出相应的方案。
入园第一天，幼儿园门口“热闹”极了——有的孩子拉着行李箱入园；有的孩子自己背着被子、手里提着袋子，边走边恋恋不舍地回头张望；还有的孩子把被子扔在地上大哭起来……第一天的自主入园显得有些凌乱，却也“闹”趣横生，孩子们哭花了小脸，愁坏了我们。这时，一个小小的身影引起了我们的注意——他站在幼儿园门口，几次拒绝了想要帮助他的老师和同伴，最后还是自己班的张老师带走了他。看着孩子仍旧有些抗拒的背影，我们一起讨论起来：“该如何帮助抵抗拒情绪严重的孩子尽快适应自主入园呢？”“也许可以多给他一些时间。”
第二天，我又看见了这个小小的身影。瞧!他正慢慢挪动着脚步 ......
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