西安交通大学幼儿园 代小慧

    语言是思维的外壳，是人类社会最重要的交际工具。阅读被称为“学习的基础，教育的灵魂”，是人一生中获取知识信息、发展智力、社会交往最重要、最基本的途径。《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出：“鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法，在阅读中发展幼儿的想象力和创造力。”优秀的儿童绘本不仅能带给幼儿一个奇特、美妙的世界，而且能让幼儿在生动的画面中产生无限的联想，从而提升幼儿的逻辑思维能力。

    聚焦绘本阅读，分析教学问题

    绘本是以图文并茂的形式反映儿童生活的图画书，其题材多种多样、画面内容丰富、主题富含哲理、充满趣味性，能够很好地培养幼儿的观察力、想象力、审美能力及语言能力，是最适合幼儿早期阅读的图书。

    绘本因其独特的文学性、生活性、教育性被广泛运用于幼儿园教育教学活动中。然而，在绘本教学中，教师容易忽视绘本教学的内涵，导致绘本教学活动中的问题层出不穷；教师的教学模式比较单一，活动后没有进行延伸和拓展；再加上选择的绘本不适合幼儿，导致绘本的真正作用没有被发挥出来，新旧知识无法很好地连接建构，探索学习不够深入等。那如何让绘本在幼儿园课程中更好地寓教于乐，丰富和发展绘本阅读的内容和范围，让幼儿积极主动地参与学习活动，让围绕绘本开展的系列活动贴近幼儿的兴趣需要、学习特点和实际发展水平呢？这是我们需要关注和思考的问题。

    于是，我们通过对大班绘本阅读课程体系设计与实施研究的探索，让幼儿积极主动地获取新的知识和经验，从而实现绘本阅读的多元价值。

    改变教学现状，建立课程体系

    绘本以图文并茂的形式向幼儿讲述故事，从诞生之初就是以幼儿为主体 ...... 婵犵鈧啿鈧綊鎮樻径鎰畺闁靛ǹ鍎查煬顒€霉閿濆牊纭堕柡浣靛€濋獮宥団偓锝庡亝缁ㄦ氨绱掑☉姗嗘Ч缂佷緤濡囬幉鎾醇閻斿壊妲梺鍝勫暟婵數娑甸崼鏇炶摕闁靛／鍕暯闂佺懓鐡ㄩ悧鏃傜箔閸涱喗濮滈柦妯侯槸瀵潡鏌￠崒姘カ缂佽鲸绻堝畷锝夘敍濠靛棗骞嬮梺鍝勫閸ㄧ敻锝為敃鍌氱婵犲﹤鎳庨崑宥団偓娈垮枟濞叉﹢骞栭崨濠傜窞閺夊牃鏅滈崺鍌炴煃閵夛妇鐭庢繛鏉戞閹秵鎷呭ù瀣壕婵犲灚鎸剧粈澶愭偣閸ヮ剦妫戦柛瀣剁秮瀹曟瑧鎷犻懠顒佺秳濡ょ姷鍋炲ú妯恒€掗懜鐢碘枖閻庯綆鍋呴悡娆撴煟閵娿儱顏ら柍褜鍓氱划搴ㄥ极閹间焦鍤囬柟瀵稿Т椤ｅジ鏌嶉妷锔剧畺闁搞劊鍔戦崹鎯р堪閸愩劍鏋剧紓鍌氬暞閸ㄥ潡濡存径鎰伋婵犻潧饪撮崯蹇涙⒒閸屻倕鏋旈柍褜鍓ㄩ幏锟�


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