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编号:83878
如何让游戏场地资源效益最大化
http://www.100md.com 2022年5月30日 儿童与健康(幼儿教师参考) 2022年第5期
积木,小班,规划,1幼儿是会“发声”的,2退后“一小步”,向前“一大步”,3备幼儿,备目标,备环境,备材料,4以点带面,迁移经验
     山东省东营市利津县第二实验幼儿园 陈 迪

    在户外游戏中,如何将现有的活动场地用实、用足,使现有的游戏场地资源能最大化地适应幼儿发展,这是很多教师容易忽略的、看似很小实则很大的问题。在组织幼儿进行游戏时,只有教师真正做到心中有目标、眼中有幼儿,活动才会处处显教育。

    1 幼儿是会“发声”的

    幼儿是游戏的主人,是游戏活动的中心,幼儿园的环境创设、活动场地布置都要以幼儿为中心来展开进行。作为会观察的教师,我们要能在幼儿的一言一行、一颦一笑中观察出幼儿游戏是否专注、快乐、自主、尽兴。

    小班幼儿在搭建游戏中,习惯将积木材料从积木架上取下后就在“家门口”进行搭建。这是小班幼儿特有的年龄表现,但却会给同伴选取材料造成极大不便,不但会造成场地拥挤不堪,还会导致偌大的游戏场地中很大一部分是闲置的,出现场地资源浪费——在此种情形下,幼儿如何能畅快淋漓地进行游戏呢?本来适宜的游戏场地,没有进行合理布局规划就会导致幼儿的搭建受到约束、难以尽兴,并且幼儿建构的作品规模狭小、缺少细节。

    作品的搭建是为了让幼儿尽兴地进行游戏,规模狭小、拥挤不堪的场地怎能让幼儿发出欢声笑语呢?有了充足数量、类型多样的材料,又有了宽阔适宜的游戏场地,我们何不将其进行有效利用,使游戏中的幼儿能够欢声笑语且搭建也变得酣畅淋漓呢?

    2 退后“一小步”,向前“一大步”

    图2.合理放置水杯架及规划图

    游戏中教师敏锐的观察能力是专业素养的重要体现 ......

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