宁夏回族自治区银川市兴庆区月牙湖第一幼儿园 张科慧

    幼儿园教育与小学教育之间的有效衔接是近几年来社会各界关注的热门话题。2012年，教育部印发关于《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的通知指出，“积极研究幼儿园与小学的双向关系，为《指南》的全面实施创造条件”。2019年全国学前教育宣传月的主题是“科学做好入学准备”。因此，如何有效地做好“幼小衔接”工作也得到专家学者以及教育部门的高度重视。目前社会中普遍存在的大班幼儿流失，各种幼小衔接班火热的现象足以说明幼小衔接存在着一定的缺陷和不足，结合幼儿园、家庭、小学“三位一体”协调配合，幼儿园以积极的态度与幼儿家庭形成教育合力，同时加强与小学之间的联系，共同发挥教育作用。

    幼小衔接存在的问题

    一、幼儿园师资薄弱，缺少幼小衔接的教育行家

    在《指南》《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)等学前教育领域规范文件的指引下，在各类督导评估活动的推动下，幼儿园环境以及教师队伍素质都有很大程度的提升。作为幼儿从家庭生活到小学阶段的过渡期，幼儿园需要帮助幼儿克服“入园焦虑”和“入校焦虑”两大难题。在克服幼儿“入园焦虑”问题中，教师与家长沟通配合用心养育，用爱教育，让幼儿适应集体的生活，以游戏为主要活动形式培养幼儿学习习惯，已经积累了丰富的经验。但是在克服“入校焦虑”问题中，部分幼儿园对“幼小衔接”认识不到位，管理层为了生源迎合家长要求，忽视幼儿年龄特点以及教师团队自身素质因素，对大班幼儿提前教授小学内容，使得“幼儿园小学化”倾向严重。目前我国大多数幼儿教师都是幼儿师范的专科生，他们在“轻理论重技能”的培养模式下缺乏心理学和教育学的理论支撑 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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