江苏省常州市钟楼区枫逸幼儿园 周丽华

    成尚龙先生在《名师基质》一书中提到：“谁赢得今天的教师，谁就赢得明天的课程和教育。赢得今天所有的教师，就赢得明天整个课程和教育；赢得今天优秀的教师，就赢得明天卓越的课程和教育。”为此，教师专业发展成为了教育改革的最大核心力量。我园遵循教师的心理需求和发展规律，基于对人的本质和价值的尊重，以艺术的方式击中教师内在的发展需求，促使他们“燃烧”起来、为自己赋能，唤醒其自身的生命感、价值感，激发其研究力、创造力，从而实现教师的自觉发展、持续发展。

    在自我认知中寻求方向性

    我园共有27位一线教师，其中二级教师15人，一级教师有部分是临近退休人员。教师之间的层次差异大，他们的自身发展已经处于一个瓶颈状态，以职称晋升为目标的单一发展方向已不能满足这个特殊群体的需求。大部分幼儿园对于教师的专业发展关注的是知识与技能层面的“显性发展”，较少关注到教师人文素养的提升，鲜少会关注教师心灵层面的发展。

    1.面向全园教师开展专业发展调查

    为唤醒教师的自我发展意识，我们通过问卷式调研分析，让教师实现自我认知和自我突破。通过“教师能力调查表”，教师全面审视自己的各项专业发展能力，进行初步地自我剖析与认识，调整心态、正确认知自己的工作能力现状，并明确自己努力的方向。

    2.面向个人开展自我职业发展规划

    通过调查问卷进行自我审视后，教师们对自己有了清晰的认识，并能够在自我认知的基础上进行自我发展规划，明确未来发展的方向。在自我发展规划中，我们鼓励教师打破以往文字阐述式的计划模式，而采用思维导图、表格、线路图等思维工具，多角度深刻分析、多元化系统思考，在剖析与规划中找到未来专业发展的实施途径。

    构建五色等级递进能量包助力教师发展

    1.五色等级递进能量包的内容分类

    如何帮助教师搭建自我成长的助力通道？除了常规的园本培训、教科研活动、专家讲座等，教师还希望能有更多针对性的培训活动。因此，结合教师的内在需求，我们设置了网络平台的五色等级递进能量包，便于教师实时、自主地学习操作。

    五色等级递进能量包由优级教师统筹安排，能量包里的内容层层递进，适合不同层次的教师使用。如在环境布置能量包中，我们设置的新手大礼包中包含了样板照片、环境布置流程图等简单、易学、上手快的内容，以此帮助新手教师掌握环境布置的基本方法；在给非新手教师的弱项能量包中，我们提供了多种生活材料的创意设计、各种格局的组合变化等强调创意的活动内容 ......