江苏省海安市长江路幼儿园 彭 燕

    管理是一门艺术，是一种影响力和能力。在幼儿园管理中，教师是基础，管理方式是关键。同一件事，处理方式不同，结果也会不同。当教师在工作中出现失误时，管理者的批评教育是必要的，但是如何巧妙地运用好“批评”这把双刃剑，却是调动教师工作积极性和主动性的重要因素，也是提高教学质量的关键。在心思细腻、敏感的女性占大多数的幼儿教师群体中，园长该如何把握好批评的程度，更好地与教师沟通，让幼儿园更和谐呢？

    ※ 内容与过程

    案例1：面对孩子

    在一次我市幼教联盟的随班指导活动中，一位园长走进了大一班，建构区内孩子们正在进行着搭建活动(如图1、2、3)，老师也在旁边观察着。见“客人老师”进班，孩子们热情地打着招呼并主动邀请老师对他们的作品进行评价。他们一脸期待地问道：“客人老师，这是我们搭的城堡，你觉得怎么样？”“客人老师”笑了笑，反问道：“你觉得你们搭的城堡怎么样？”满以为会得到表扬的孩子们听到这样的回应后，一时间不知道“客人老师”到底是满意还是不满意，互相看了看后不吭声了，随即还把搭建的城堡推翻了，开始了其他的建构活动。随班活动结束后，这位园长将此案例拿出来讨论，指出老师在区域活动中要注重大班幼儿的建构水平提升，多对幼儿进行合作能力的培养。

    图1～3.搭建城堡

    随班指导的园长们离开后 ......