福建省厦门市集美区后溪中心幼儿园 雷 倩

    3～6岁是儿童全面发展的黄金时期，在此阶段对幼儿实施正确的教育可以让其养成良好的学习习惯、生活习惯，对其以后的成长有着积极的作用。我国著名教育学家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以独立胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”所以，我们要把幼儿园和家庭串联起来，充分发挥幼儿园教育工作的优点。

    当前家园共育存在的问题及原因分析

    1.家园育儿知识需提升

    当前社会，许多家长忙于工作，将幼儿交给爷爷奶奶照顾，陪伴幼儿的时间较少，没有树立正确的育儿观念。如家长有时会说：“别人家的孩子都那么听话，可以乖乖坐在餐桌前吃饭；别人家的孩子都那么棒，一进小班就能自己换衣服穿鞋子，自理能力很强。”殊不知，当家长说出“别人家的孩子”时已经无意中伤害到了自家孩子，家长缺乏正确的育儿观念及合理陪伴造成了“育儿难”的现象。

    2.互联网运用需完善

    如今互联网发展迅速，有的家长会依赖网络，觉得通过网络联系更加高效，且省时省力，因此很少和教师面对面交谈。另外，通过互联网可以不用考虑场地、时间、交通等问题，便于家长操作，因此深受广大家长的喜爱。互联网在家园共育中是一项重要的联系途径，但家园线上活动时因部分家长缺乏经验导致活动效果不佳、幼儿体验度差的情况时有发生。

    3.家长资源利用需巧妙

    很多家长有望子成龙、望女成凤的夙愿，有的家长以“市场潮流”来培养孩子，盲报各种兴趣班，将自己的主观意愿强加给孩子。另外，加上现代学习教育节奏快，功利化、机械化、攀比化的学习普遍存在，而殊不知家长才是孩子最好的老师。

    4.教师素养需提升

    幼儿教师的队伍参差不齐，部分教师不能很好理解家园共育的内涵，不能较好地发挥家园共育的作用。除此之外部分教师对家长的联系不够密切，他们认为自己就是幼儿的教育主体，自己说什么就是什么，家长只要听取教师的建议就好，但当出现问题时他们却只能让家长来处理。教师的错误行为和做法阻碍了家园共育的开展 ......