福建省厦门市滨海幼儿园 郭雅萍

    图书《小故事中儿童的一百种语言》首先吸引我的是书名中的“一百种语言”，我第一时间想到了德国著名教育家第斯多惠说的话：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在阅读本书之前，我思考：一百种语言是什么呢？是老师激励、唤醒、鼓舞后的一百种表达，还是孩子对某一认知有一百种想法、一百种思考，亦或是一百种游戏？

    基于对瑞吉欧教育的崇拜，我满心欢喜地走进这些小故事中。在这本书中，我看到了瑞吉欧·艾米利亚老师们的悦纳，尤其是他们精彩的记录让我能身临其境地感受孩子们的游戏，解读这群陌生又熟悉的孩子。

    1.转变观念，领会教育真谛，扮演多维角色

    这些年我的教育观念一直在转变，确切地说是在与时俱进。我从刚毕业时扮演书中学到的“幼儿的支持者、合作者、引导者”，到从教数年后渐渐领会了教师的多维角色绝不仅限于此，还应该是参与者、学习者、研究者……读了这本书后，我又多了几个维度：倾听者、记录者 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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