山东省东营市利津县北宋镇中心幼儿园 李曼曼

    《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“游戏和日常生活是幼儿获取直接经验的重要途径。”“幼儿阶段是个体建立规则认知，践行规则行为的关键阶段。”无规矩不成方圆，无论是体验游戏活动还是日常生活活动，都需要幼儿遵守规则，否则无法有效开展，甚至幼儿会因此形成不良行为习惯，影响自身健康发展。

    有实践证明：教师机械地讲解规则内容很容易使幼儿产生排斥心理，无法使幼儿建立正确认知，而幼儿自主建构规则认知是实施规则教育的重要途径。

    基于此，我在实施规则教育活动的时候，注重挖掘游戏和日常生活中的规则资源、创设游戏活动和生活活动、引导幼儿亲身体验，使他们暴露“规则问题”，进而有针对性地进行指导，使幼儿认识到自身的行为不足，进而建构规则认知、体验活动时遵守规则，成长为懂规则的人。

    情境再现

    1.案例内容

    礼仪规则是规则教育的重要组成部分，要求幼儿在体验游戏活动和日常生活活动的过程中不故意大喊大叫、不做出大动作来扰乱活动秩序。很多幼儿在体验游戏活动的过程中，情绪会较为激动，做出较多违背礼仪规则的行为。对此，教师在幼儿体验游戏的过程中要适时介入其中、渗透规则教育。

    2.案例过程

    在“碰碰乐”游戏中，昊昊和哲哲两个人按照要求进行单脚跳。这时候，待在一旁的晨晨突然“哈哈哈”地大笑起来，昊昊和哲哲不明所以地看了晨晨一眼，然后继续进行游戏；晨晨看到没人搭理自己，又故意使劲儿跺脚 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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